第一章单元测试
下面对于语文课程的“工具性”和“人文性”理解错误的是（ ）
1963年颁布的《全日制小学语文教学大纲（草案）》明确指出：“语文是学好各门知识和从事各种工作的基本工具。”明确了语文课程的（ ）
下面对小学语文课程总目标描述错误的选项是（ ）
语文课程标准总目标指出学生九年课外阅读总量应在（ ）字以上。
强调学生个体主动、自觉地学习，强调对语文学习的自我定向、自我监控、自我调节和自我评价，重在培养学生的独立学习能力，这种学习方式是（ ）
下面对语文课程性质表述正确的选项是( )
总目标第五条要求学生“能主动进行探究性学习，在实践中学习和运用语文。”这条目标体现了语文课程目标的哪些特点（ ）
下面对于“全面提高学生的语文素养”理解正确的是（ ）
对于“语文素养”的理解，正确的是（ ）
小学语文课程的基本理念包括（ ）
A:工具性着重指明学生“应学什么、怎么学”，侧重形式、技能，是从内在目的考察语文课程。 B:工具性着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点。 C:人文性着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科特点。强调课程对学生的情感陶冶和育人功能。 D:人文性重在揭示学生“为什么而学”以及“将会怎样去学”，它侧重内容、教育，强调了语文课程对于实现人的梦想、价值和追求的意义，即人文精神。
答案:工具性着重指明学生“应学什么、怎么学”，侧重形式、技能，是从内在目的考察语文课程。
A:工具性
B:人文性
C:基础性
D:思想性
答案:工具性
A:目标设计的结构框架按照纵横两条线索展开，一是纵向线索，另一条横向线索。
B:目标包括“识字与写字”“阅读”“习作“”口语交际“”综合性学习“五个领域。
C:横向按照“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度展开，这是显性的线索。
D:九年一贯整体设计，体现了语文课程的整体性，阶段性和连续性的人才培养的思路。
答案:横向按照“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度展开，这是显性的线索。
A:300万
B:500万
C:400万
D:450万
答案:400万
A:接受学习 B:自主学习 C:合作学习 D:探究学习
答案:自主学习
A:语文的实践性包含着语文课程多个维度的实践。 B:语文课程应该聚焦于语言文字运用。 C:语文课程的综合性就是把各种语文课程的因素简单地综合在一起。 D:语文课程是工具性与人文性的统一。
答案:语文的实践性包含着语文课程多个维度的实践。###语文课程应该聚焦于语言文字运用。###语文课程是工具性与人文性的统一。
A:突出学生在学习中的主体地位 B:突出了语文课程的实践性特点
C:突出了现代社会对语文素养的新要求 D:突出了语文课程的综合性特点
答案:突出学生在学习中的主体地位###突出了语文课程的实践性特点
A:“全面提高” 既“注重语言基本技能的训练”，又“重视语文的熏陶感染作用”，旨在促进学生的全面发展。 B:“全面提高学生的语文素养”其实是从课程目标的角度来进行定位的。 C:全面提高”指的是全员提高，面向全体学生。 D:“全面提高学生的语文素养”位于四大理念之首，是语文课程最基本、最重要的一个理念。
答案:“全面提高” 既“注重语言基本技能的训练”，又“重视语文的熏陶感染作用”，旨在促进学生的全面发展。###“全面提高学生的语文素养”其实是从课程目标的角度来进行定位的。###全面提高”指的是全员提高，面向全体学生。###“全面提高学生的语文素养”位于四大理念之首，是语文课程最基本、最重要的一个理念。
A:语文素养是一个分层次的、成系统的整体结构。 B:语文素养是一个动态实施的过程。 C:语文素养是一种以语文知识为核心的综合素养。 D:语文素养还是一个不断发展和逐步养成的过程。
答案:语文素养是一个分层次的、成系统的整体结构。###语文素养是一个动态实施的过程。###语文素养还是一个不断发展和逐步养成的过程。
A:积极倡导自主、合作、探究的学习方式 B:努力建设开放而有活力的语文课程 C:正确把握语文教育的特点 D:全面提高学生的语文素养
答案:积极倡导自主、合作、探究的学习方式###努力建设开放而有活力的语文课程###正确把握语文教育的特点###全面提高学生的语文素养
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