第三章单元测试
单元教学设计可以弥补课时教学设计重教材、轻学生、语文知识结构碎片化和学生语文综合能力提高有效性低等弊端，越来越受到重视。
小学语文教学设计需要考虑两个问题，即“教什么”和“怎么教”。教学内容解决的是“教什么”的问题，而教学目标解决的是“怎么教”的问题。
学习语言文字，主要是靠教师的讲习得的。
（ ）是课堂教学的出发点和归宿，是课堂教学的灵魂。
（ ）是教师与学生预期达到的学习结果与标准。
从知识的记忆目标到理解和运用目标，再到发展能力、情感、态度与价值观，由浅入深，层层递进。这体现了语文教学目标的 （ ）
有效解读教材，应确立（ ）对话的新理念。
一个好的教学目标，需要具备以下要求（ ）
语文教学设计按照呈现方式，可以分为（ ）
一个规范的教学目标，包括以下要素（ ）
A:错 B:对
答案:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:教学过程 B:教学目标 C:教学内容 D:教学方法
A:教学过程 B:教学目标 C:教学方式 D:教学内容
A:适切性 B:层次性 C:全面性 D:具体性
A:文本 B:教师 C:学生 D:编者
A:具体性 B:适切性 C:层次性 D:全面性
A:学期教学设计 B:表格教学设计
C:简略教学设计
D:条目式教学设计
A:行为动词 B:行为条件 C:表现程度 D:行为主体
温馨提示支付 ￥3.00 元后可查看付费内容,请先翻页预览!
