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儿童发展心理学
- 对是非判断取决于行为后果的儿童处于( )
- 设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是( )
小红能歌善舞，琴棋书画无所不通，爱好广泛。这是形容兴趣的（ ）。
- 研究学前儿童心理发展那要贯彻的原则中不包括（ ）
- 普遍的道德原则定向的儿童处于( )
为了了解幼儿同伴交往的特点，研究者深入幼儿所在的班级，详细记录其交往过程的语言和动作，这一研究方法属于（ ）。
- 思维发展的时间（ ）
“山笑水笑人欢笑”体现的情绪状态是（ ）。
- 学前儿童心理学是研究( )儿童心理发展规律的科学.
- 所得材料自然、真实的一种研究方法是( )。
- 孤儿园孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对已的信任。这是因为他们缺乏（ ）。
- 获得守恒性和可逆性概念是在( )阶段?
一个小学生总是一遍一遍数课本或其他图书的人物数目或自己走过了多少台阶，判断这个学生可能有的心理问题是（ ）。
- 儿童基本具备想象的基础是在（ ）
某幼儿教师为了考察儿童慷慨行为的发展规律，提供给一组4岁的学前儿童对贫困儿童表现慈善的机会，并在这些儿童6岁、8岁和10岁时再重复相同的实验来测量儿童的慷慨行为，探讨该行为随年龄而发生的变化。这种研究设计属于( )。
美国心理学家霍尔认为“一两的遗传胜过一顿的教育”，这体现了（ ）。
- 在( )阶段,儿童开始认识事物的属性.
“笨鸟先飞”“勤能补拙”说明（ ）。
皮亚杰认为，个体适应环境的方式是（ ）。
青青听妈妈说：“那孩子嘴多甜！”青青问：“妈妈，你舔过她吗？”这主要反映青青（ ）。
- 随着认知和言语水平的提高，儿童的自我中心减少，能从母亲的角度看问题，这一阶段处于依恋的（ ）阶段？
幼儿形象记忆主要依靠（ ）。
规则游戏的核心是（ ）。
- 下列( )不属于亲社会行为？
视崖实验是用来测查婴儿的（ ）。
- 心理活动兴奋性高，不平衡，带有迅速而突发的色彩，与之对应的气质类型是（ ）
如果幼儿表现为注意障碍，活动过多，学习困难等，则该症状极有可能为（ ）。
- 幼儿掌握概念的方法，不正确的有（ ）
幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这种体验是（ ）。
儿童身心发展具有明显的差异性，这一特点决定了教育工作要（ ）。
婴儿喜欢将东西扔在地上，成人捡起来给他后，他又扔在地上，如此重复，乐此不疲，这一现象说明婴儿喜欢（ ）。
为了研究儿童随年龄增长其追逐打闹游戏行为的变化，可分别对3岁、5岁、7岁儿童进行追逐打闹游戏的观察．通过不同年龄儿童的反应，探讨追逐打闹游戏发展的年龄趋势。这种研究设计属于( )
- 3岁幼儿一般能集中注意约( )。
小学生通过认识乌鸦、麻雀、燕子等，概括出“鸟”的本质特征这一思维形式是（）。
儿童自我意识萌芽最重要的标志是（ ）。
- 在人的各种个性心理特征中,( )是最早出现的,也是变化最缓慢的.
- 家庭对儿童亲社会行为的发展的影响主要通过（ ）机制起作用。
- 婴儿无意注意发生的时间（ ）
- 下列关于心理发展的说法错误的是（ ）
探讨个体从出生到成熟到衰老的整个过程中心理的发生、发展与变化的历程，研究这方面的学科称为是（ ）。
在儿童日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，以引起并研究儿童心理的变化，这种研究方法是（ ）。
- 使用排除法时，小班的图片为（ ）
- 在( )阶段,儿童物体永久性意识,并有了最早期的内化动作.
儿童心理发展既有量变又有质变，这体现了儿童心理发展的（ ）。
- 下列说法正确的是( )。
- 下面哪一阶段不是柯尔伯格的三水平六阶段学说提到的？( )
地理老师讲到地形时，使用彩色图片的效果往往比只用黑白图片的效果好，这主要体现了知觉的（ ）。
根据皮亚杰理论，儿童能够解决“7X8=56”这个问题，则儿童处于（ ）。
- 大班幼儿的游戏多为（ ）
人们常说“聪明早慧”、“大器晚成”，是指个体身心发展具有（ ）。
A:超习俗水平 B:后习俗水平 C:习俗水平 D:前习俗水平
答案:前习俗水平
A:皮亚杰 B:维果斯基 C:福禄贝尔 D:吉布森和福克
答案:吉布森和福克
A:广阔性 B:效能性 C:倾向性 D:稳定性
答案:广阔性
A:教育性 B:客观性 C:启蒙性 D:发展性
答案:启蒙性
A:后习俗水平 B:超习俗水平 C:习俗水平 D:前习俗水平
答案:后习俗水平
A:观察法 B:访谈法 C:实验法 D:作品分析法
A:3-3.5岁 B:1.5-2岁 C:2.5-3岁 D:出生-1岁
AI参考:正确选项是【B:1.5-2岁】。根据儿童心理发展的规律，思维发展是在婴儿期后期和幼儿期初期（1.5-2岁）开始发展并逐渐成熟的，因此选项B是正确答案。在婴儿期中期（3-3.5岁），儿童的思维主要是直觉行动思维，这种思维以感知和行动为基础，常常随情境和感知的变化而变化。到了幼儿期晚期（3.5-6岁），儿童开始具有了具体形象思维的特点，他们的思维仍然离不开事物的具体形象，但他们已经开始能够进行抽象思维的萌芽。婴儿期早期（出生-1岁）儿童的心理发展主要集中在感觉、知觉、记忆、语言等方面的发展。'
A:应激 B:心境 C:激情 D:高兴
A:0—3岁 B:0—8.9岁 C:0—6岁 D:0—13.14岁
A:观察法 B:问卷法 C:实验法 D:谈话法
A:早期依恋关系 B:正常母爱 C:必需的营养 D:细心照料
A:具体运算阶段 B:感知运算阶段 C:形式运算阶段 D:前运算阶段
A:厌学症 B:焦虑反应 C:学习困难综合症 D:强迫症
A:1-1.5岁 B:2-3岁 C:4-5岁 D:1.5-2岁
A:纵向研究设计 B:横向研究设计 C:聚合交叉研究设计 D:综合研究设计
A:遗传与环境交互决定论 B:教育万能论 C:环境决定论 D:遗传决定论
A:具体形象思维 B:抽象逻辑思维 C:直觉运动思维 D:形式运算思维
A:性格对能力有影响 B:气质对能力有影响 C:动机对能力有影响 D:需要对能力有影响
A:刺激与反应 B:尝试与顿悟 C:平衡与守恒 D:同化与顺应
A:思维的拟人性 B:思维的纯洁性 C:思维的片面性 D:思维的表面性
A:无分化阶段 B:依恋形成阶段 C:低分化阶段 D:修正目标的合作阶段
A:动作 B:表象 C:情绪 D:言语
A:方法 B:手段 C:游戏规则 D:内容
AI参考:正确选项是C：游戏规则。规则游戏通常是指通过游戏规则来组织游戏，其中游戏规则是规则游戏的核心。其他选项如方法、手段、内容等，虽然也可能在规则游戏中起到一定的作用，但都不是规则游戏的核心。'
A:合作 B:谦让 C:攻击性行为 D:帮助
A:大小知觉 B:形状知觉 C:方位知觉 D:深度知觉
A:粘液质 B:多血质 C:胆汁质 D:抑郁质
A:自闭症 B:恐惧症 C:多动症 D:焦虑症
A:排除法 B:观察法 C:分类法 D:守恒法
A:美感 B:自主感 C:理智感 D:道德感
A:教学相长 B:求同存异 C:因材施教 D:循序渐进
A:玩东西 B:手的动作 C:重复连锁动作 D:抓握物体
A:综合研究设计 B:聚合交叉研究设计 C:横向研究设计 D:纵向研究设计
A:15分钟 B:5分钟 C:20分钟 D:10分钟
A:判断 B:概念 C:综合 D:推理
A:思维出现 B:学会评价 C:会叫“妈妈” D:掌握代名词“我”
A:个性 B:能力 C:气质 D:性质
AI参考:答案为C：气质。气质是指人的心理活动表现出的动力特点，是人的个性心理特征中最先出现的和变化最缓慢的部分。因此，答案为C。个性是表现在人的性格、态度、思维和举止方面的具有一定倾向性的个性心理特征，它是由多种心理特征有机结合而成的。能力是直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征。性质则不是人的心理特征的分类。'
A:批评 B:奖励和示范 C:教育 D:表扬
A:生后2-3周 B:生后1-2个周 C:出生后就有 D:生后3-4个月
A:发展具有平衡性 B:发展那具有连续性和阶段性 C:发展具有个别差异 D:发展具有方向性和顺序性
AI参考:关于心理发展的说法错误的是：发展具有平衡性。心理发展的不平衡性常常被强调，而平衡性则容易被忽视。心理发展的平衡性表现在个体在不同年龄阶段，其心理特征表现出相对稳定的连续性。而选项A中提到的“发展具有平衡性”与实际心理发展特点不符，因此错误。其他选项中，B、C、D均是心理发展的正确特点，是正确的。B指出了心理发展的连续性和阶段性，C指出了心理发展的个别差异，D指出了心理发展的方向性和顺序性。因此，正确答案是A:发展具有平衡性。'
A:儿童心理学 B:发展心理学 C:人类心理学 D:民族心理学
A:自然观察法 B:实验室实验法 C:自然实验法 D:实验观察法
A:5张 B:6张 C:4张 D:3张
A:前运算阶段 B:具体运算阶段 C:形式运算阶段 D:感知运算阶段
A:普遍性和多样性 B:稳定性和可变性 C:不平衡性和个体差异性 D:连续性和阶段性
A:儿童时间知觉发展的方向是时间知觉与时间概念结合起来 B:5岁以后儿童能够以行动作为估计时间的参照物 C:婴儿主要依靠与具体事物和事件联系进行时间定向 D:4岁以后，儿童开始能够学习对持续时间进行估计
AI参考:正确答案是C:婴儿主要依靠与具体事物和事件联系进行时间定向。选项A和D都是关于儿童时间知觉发展的描述，但没有明确指出儿童时间知觉与时间概念的具体结合情况，以及何时开始对持续时间进行估计，所以不太准确。选项B的描述也是正确的，但没有涉及与行动相关的估计时间的方式，而C选项婴儿主要依靠与具体事物和事件联系进行时间定向则是关于婴儿时期时间定向方式的描述，更为准确。因此，根据题目要求和相关信息，C选项是正确答案。'
A:前习俗水平 B:习俗水平 C:后习俗水平 D:他律道德水平
A:理解性 B:恒常性 C:整体性 D:选择性
A:感知运动阶段 B:直观动作阶段 C:前运算阶段 D:具体运算阶段
A:角色性游戏 B:规则性游戏 C:社交性游戏 D:模仿性游戏
A:阶段性 B:差异性 C:互补性 D:不平衡性
