- 如果在生长发育期出现较长期的营养不良，也会影响儿童的脑发育，产生智力障碍。（ ）
- 听觉障碍儿童的形象记忆优于语词记忆。（ ）
- 随着科学技术，医疗和特殊教育日新月异的发展，使聋未必哑。（ ）
- 对于超常儿童的教育安置可以是多种形式的。（ ）
- 1994年国务院办公厅颁布的《残疾人教育条例》是我国第一部针对特殊教育的专项法规。（ ）
- 听觉障碍儿童在接受语言学习的关键期内，必须接受早期干预。（ ）
- 超常儿童又称天才，它是指智力发展明显超过同龄一般发展水平或具有某种特殊才能的儿童。（ ）
- 母亲怀孕早期受风疹感染，可是胎儿患先天白内障、小眼球等。（ ）
- 《中华人民共和国高等教育法》规定高校必须招收符合国家规定录取标准的残疾学生入学，不得因其残疾而拒绝接收。（ ）
- 我国1994年颁布的《残疾人教育条例》不是第一部有关残疾人教育的专项行政法规（ ）
- 沟通是分享信息的过程，该过程只能实现单一的功能（ ）
- 盲人的其他感觉会自动发展得更为灵敏。（ ）
- 我国病弱儿童有逐年减少的趋势。（ ）
- 开展残疾儿童少年随班就读工作，是发展和普及我国残疾儿童少年义务教育的一个主要办学形式（ ）
- 超常儿童在个性上一般表现出社会适应性较差、情绪不稳定的特征。（ ）
- 听力语言（包括聋和重听）的残疾儿童少年，是随班就读的对象之一。（ ）
- 对于超常儿童的教学调整，可以根据其学习能力让他们接受超出其年龄限制的学校教育。（ ）
- 场所的一体化是指将有特殊教育需要的学生安置到普通学校。（ ）
- 脑瘫产生的原因是多种多样的 ，被人们所熟知。（ ）
- 头尖小，眼距宽的儿童就是智力障碍儿童。（ ）
- 法定盲人没有任何视力。（ ）
- 盲文对于那些低视力的人是没有价值的。（ ）
- 下列法律主要内容属于美国《不让一个儿童落后法案》的是（ ）。
- 在多数情况下，手势仅反映物体的局部特点。（ ）
- 父母对儿童情感需要的冷漠造成了自闭症。（ ）
- 美国《全体残疾儿童教育法》（PL.94-142，1975）提出将服务对象向下延伸至0岁。（ ）
- 造成学习障碍的心理因素主要有（ ）
- 教学指导性策略能强化教学过程（ ）。
- 从发声障碍的表现形式上，可以分为（ ）。
- 肢体障碍儿童除了正常文化课学习之外，还需在（ ）方面扩充相关知识
- 注意主要由三部分组成（ ）。
- 智力障碍儿童的教育策略包括（ ）。
- 造成学习障碍的生理因素包括（ ）
- 情绪与行为障碍脑损伤成因包括（ ）
- 下列选项中属于加德纳八种多元智力的内容是（ ）。
- 对纯音测听描述正确的说法有（ ）。
- 智力障碍儿童的记忆力特征包括（ ）。
- 下列选项中不属于“特殊才能优异“的是（ ）。
- 下列选项中不属于美国人任朱利“三环”天才儿童概念的是（ ）。
- 当听觉丧失后，（ ）在一定程度上处于感知活动中的优势地位。
- 最早确定以“特殊教育需要儿童”取代“障碍儿童”的法律是（ ）。
- 言语障碍是指个体所掌握的语言学知识系统与其年龄不相符，（ ）同龄正常人。
- 1990年，联合国教科文组织等在泰国宗迪恩召开了世界全民教育大会，会议通过了（ ）
- 盲人拥有超感觉，以帮助他们侦测障碍物。（ ）
- 视觉障碍儿童义务教育课程，由国家安排课程。（ ）
- 人们的情绪及心理问题也是导致视觉功能异常的重要因素。（ ）
- 听觉障碍儿童的教育属于基础教育。（ ）
- 教育安置形式将向融合的趋势继续优化，重视随班就读质量。（ ）
- 超常儿童在语言方面一般比普通儿童口头语言发展比较早。（ ）
- 中外各国对于“超常”儿童的概念名称并不统一。 （ ）
- 母亲在妊娠期间，如遇到过强的精神刺激，或长期处于精神紧张、焦虑、抑郁的压力之下，会引起胎儿出生后情绪与行为方面的问题。（ ）
- 脑瘫是指大脑损伤，是因儿童大脑发育成熟前受损伤所致的一种综合症。（ ）
- 听觉障碍儿童身心发展的基本规律与正常儿童不一致。（ ）
- 沟通能力是个体发展中一项非常重要的能力（ ）
- 为了实施差异教学，注意问题包括（ ）
- 听觉障碍发生在2岁以前，为学语前听觉障碍。（ ）
- 从构音错误的类型上，可以将构音障碍分为四类（ ）。
- 针对构音障碍儿童的矫治训练主要可以从以下方面着手（ ）。
- 先天致盲原因主要包括（ ）、（）、（）以及（）。
- 一般人的视野范围为上方（ ）度，下方（）度，鼻侧（）度，颞侧（）度。
- 第一个提出为3-21岁的残疾儿童和青少年提供免费、适当的公立教育的法律是（ ）。
- 多重障碍儿童的特征不包括（ ）
- （ ）是一种常见的儿童期疾病，是由于胰腺停止产生或产生过少的胰岛素而导致的。
- （ ）年在美国华盛顿建立了世界上第一所聋人高等教育机构——加劳德特聋人学院
- “禁止对未成年人实施家庭暴力，禁止虐待、遗弃未成年人，禁止溺婴和其他残害婴儿的行为，不得歧视女性未成年人或者有残疾的未成年人”出自我国的法律是（ ）。
- 1994年国务院办公厅颁布的（ ）是我国第一部针对特殊教育的专项法规。
- 1947年，联合国大会通过了《世界人权宣言》，提出人人都有受教育的权利（ ）
- 进入学龄阶段的多重障碍儿童主要在特殊学校就学。（ ）
- 如果低视力的人过多用眼，他们的视力将恶化。（ ）
- 为了让视觉障碍儿童从环境中学习，必须鼓励他们探索环境。（ ）
- 家长没有权利参与儿童“IEP”的制定。（ ）
- 视觉障碍多是由视觉器官本身的器质性病变造成的。（ ）
- 代币法也称标记奖励法。这是在儿童出现目标行为时，立刻给予一种“标记”或代币加以强化（如筹码、卡片、红星、小红旗等），然后再用“标记”或代币兑换各种强化物的一种行为矫正方法。（ ）
- 随班就读的原则是;第一，就近人学。 第二，区（县）教育部门负责规划。 切实保证儿童按时人学。第三， 普通学校应当依法接收本校服务范围内，特殊儿童少年随班就读。不得拒绝。第四，改选适合的安置。（ ）
- 通过正向刺激来抑制不良的行为，从而建立良好的行为。（ ）
- 对情绪与行为障碍儿童的鉴别包括以下几个步骤（ ）
- 常用的智力评估量表有（ ）。
- 多动症儿童的表现有哪些（ ）
- 下列选项中属于“一般智力优异“的选项是（ ）。
- 沟通障碍的致病原因常见有（ ）。
- （ ）是正常获得言语能力后，因大脑言语区域及相关部位损伤所导致的获得性言语功能丧失。
- 特殊儿童与普通儿童在普通班中一起学习和活动.接受义务教育属于哪种随班就读形式（ ）
- 愿意接受训练（如大小便训练）时，容易适应新的环境，属于哪类气质类型的儿童？（ ）
- 广义的教育泛指（ ）
- 下列选项中不属于斯滕伯格“五角内隐理论”认为天才标准的选项是（ ）。
- 沟通障碍包括听、说、读、（ ）方面的障碍。
- 我国大陆通用的汉语手指字母方案以汉语拼音字母为基础，共有（ ）个指式符号。
- 语流障碍儿童会伴有皱眉、闭眼、张口、耸肩等一系列不经意的动作（ ）
- 全纳教育就是在教育的过程中要满足大多数儿童的需要。（ ）
- 手语是手势语和手指语的统称。（ ）
- 中度智力障碍儿童复述故事比较困难，记不住故事前后发生的顺序和情节。（ ）
- 随班就读是指特殊儿童在普通学校的普通班级和普通儿童一起学习。（ ）
- 在随班就读安置中，巡回指导教师扮演着重要的角色。（ ）
- 国内外对全纳教育的概念理解已有统一的界定。（ ）
- 随班就读是投资多、见效快，有利于普及残障儿童义务教育的一种安置形式（ ）
- 学习障碍儿童在理解非语言交往和解决社会问题方面的能力较弱（ ）
- 听觉障碍儿童存在注意的分配困难等问题。（ ）
- 通常我们所说的言语指的是书面语（ ）
- 教师可以通过教育孩子加深对周围环境的理解 ，强调生活质量和增强自我控制能力等方法来加强他们的社交能力，进行情绪上的调整。（ ）
- 手指语是语言的特殊形式，专为聋人设计。（ ）
- 智力障碍的主要特征是（ ）。
- 特殊儿童在（ ）接受教育。
- 言语障碍包括（ ）三个方面的异常。
- （ ）和（）是我们平时常用的沟通工具。
- 造成学习障碍的家庭因素主要有（ ）
- 下列选项中属于超常儿童思维特点的是（ ）。
- 原级预防是指在（ ）采取措施，防止问题的产生。
- 狭义的特殊儿童指（ ）。
- “到2020年，基本实现市（地）和30万人口以上、残疾儿童少年较多的县（市）都有一所特殊教育学校。”出自政策法规是（ ）。
- 特殊教育发展的大趋势是（ ）
- 大约有一半以上的传导性听觉障碍是后天导致的。（ ）
- 智力测验的工具应该选用标准化的智力测验工具。（ ）
- 视觉障碍儿童有倾听讲述和记忆的能力，甚至可能比明眼儿童更有动力去使用语言。（ ）
- 人类免疫缺陷病毒是一种逐渐影响并最终摧毁人体免疫细胞的病原体。（ ）
- 大约有30%的学语前听觉障碍儿童的致残原因不明。（ ）
- 特殊儿童评估必须以儿童的母语或儿童的沟通模式来施测。 （ ）
- 反复长时间的高烧、抽搐，不会导致智力障碍。（ ）
- 很多聋童的语言器官本身是没有疾病的。（ ）
- 大多数智力障碍儿童在吃饭、穿衣、大小便等基本的生活方面都需要经过特别的训练与指导才能够达到自理的程度。（ ）
- 导盲犬可以引导盲人到任何他们想去的地方。（ ）
- 改善书面表达障碍儿童的修改策略可以让学生把写出的文章放一段时间再重新阅读和修改，这时写作者能像阅读其他人的作品一样，从中找到更多问题以便修改。（ ）
- 多数多重障碍儿童在智力方面没有缺陷。（ ）
- 通过羊水穿刺技术可以检查出细胞巨化病毒，但还没有预防和治疗的手段。（ ）
- 教育的目的就是帮助每一个学生达到全面而个性化的发展。（ ）
- 智力障碍儿童学习能力有限，在教学中我们可以降低教学要求，放慢教学进度。（ ）
- 母亲甲状腺机能低可导致胎儿小眼球，眼球震颤等眼疾。（ ）
- 阅读的过程仅依赖于子过程阅读理解，这涉及到句意推理能力。（ ）
- 听觉敏感度是用分贝来测量的。（ ）
- 美国在特殊儿童教育立法中规定：“家长有权利查阅子女材料”。（ ）
- 听觉障碍人群都利用口语和手语的方法进行交流。（ ）
- 盲人拥有出众的音乐才能。（ ）
- 一片在风中飘落的树叶所发出的声音约为5分贝。（ ）
- 在2006年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准中 ，侏儒症障碍类别属于残疾人标准中的二级。（ ）
- 《义务教育法》规定“普通学校 应当接收具有接受普通教育能力的障碍适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助”。（ ）
- 超常儿童产生是遗传原因决定的。（ ）
- 口吃儿童越有80%是在5岁前发病的（ ）
- 英国《沃纳克报告》中提出：“约有20%”的学龄儿童具有特殊需求。 （ ）
- 听觉障碍儿童的一个显著特点是概念的扩大与缩小。（ ）
- 病态的情绪反应不会造成完全失明。（ ）
- 在我国，先天性因素已成为青少年致盲或低视力的主要原因。（ ）
- 全纳教育主要是针对特殊教育儿童实行隔离教育提出来的（ ）
- 巡回指导模式服务对象（ ）
- 下列法律主要内容属于美国《全体残疾儿童教育法》（PL.94-142，1975）内容的是（ ）。
- 学习障碍的环境因素主要来自哪三个方面（ ）
- 沟通障碍中，一般3岁以下不定残（ ）
- 教育部1998年颁发的《特殊教育学校暂行规定》属于行政法规。（ ）
- 手势语是聋人利用手的动作和面部表情进行交往的一种表达系统，也称手势表情语。（ ）
- 我国现行的听觉障碍学生教育安置有普通学校随班就读和聋校就学等形式。（ ）
- 儿童行为量表（CBCL）可用于筛查儿童的（ ）
- 视力不好的症状包括（ ）。
- 通常我们认为一个人的言语有以下特点中，我们就可以认为是有语言障碍的（ ）。
- 传统差异鉴定模式鉴定学习障碍的标准（ ）
- 在观察是不是因为学校因素引起了儿童情绪与行为问题时，应主要观察哪几个问题（ ）
- 以下哪项是可能导致智力障碍的病因（ ）。
- 孤独症儿童的特点是（ ）。
- 体内生化系统的不平衡，也会导致学习障碍。与学习障碍有关的生化因素包括（ ）
- 我国自闭症儿童在学龄前的教育安置形式主要是（ ）
- 学校随班就读管理方面主要有哪些环节:（ ）
- 属于沟通障碍诊断评估常见方法的是（ ）。
- 手势符号简单，具体，形象概括水平低，许多表示（ ），（），（）的和（）的信息，以及许多较为抽象的概念都难以表达。
- （ ）是儿童沟通能力发展最直接的环境。
- 国外特殊教育立法中重点强调“州政府承担绩效责任”的立法是（ ）。
- 我国学习障碍儿童在初中的检出率（ ）
- 下列选项中不属于美国联邦公法103-382（1988）对超常儿童定义中的选项是（ ）。
- 下列选项中不属于“领导才能优异”的是（ ）。
- 自闭症儿童的一个显著标志就是（ ）
- 儿童在18个月或两岁之前就能获得至少（ ）个单词。
- 多重障碍儿童是指在身心上具有（ ）障碍伴随出现而造成严重的教育问题的儿童。
- 构音障碍的病因上，可以将构音障碍分为三类：运动性构音障碍、器质性构音障碍和（ ）。
- 沟通障碍是一个涉及语言学、生理学、（ ）、教育学等诸多学科的名词。
- 现在人们已经能够预测与说明超常儿童产生的原因。 （ ）
- 超常儿童研究发现，超常儿童在“符号”流畅性方面显著高于同龄大学生。（ ）
- 在超常儿童教育中，教学环境的改变是教学中的首要议题。 （ ）
- 下列属于超常儿童认知特征的是（ ）。
- 国内外的研究表明，超常儿童认知能力高是所有超常儿童的特征。 （ ）
- 在超常儿童的鉴定上，要注意多因素评估以确保评估更准确、公平。 （ ）
- 超常儿童在非智力和个性心理特征上明显优于普通儿童。（ ）
- 美国心理学家特曼认超常儿童智商数值超过（ ）
- 哈弗大学心理学家加德纳认为人类具有多元的智力。 （ ）
- 下列超常儿童评估中不属于非学术领域表现评估的是（ ）。
- 我国2006年《第二次全国残疾人抽样调查残疾标准》中对多重残疾的定义是：存在两种残疾为多重残疾。（ ）
- 病弱的原因是多种多样的。大多数是由于发烧，感染，遗传因素和环境影响。 （ ）
- 多重障碍儿童积极的行为支持包含四个要素不包括（ ）
- 我国多重障碍儿童在学龄前的教育安置形式主要是康复机构和在家教育 。（ ）
- 在2006年六月在第二次全国残疾人抽样调查中，肢体障碍的出现率占残疾人总数的29.07% 。（ ）
- 2006年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体残疾分为（ ）级
- 最常见的脑瘫有（ ）。
- 自闭症的主要类型其中不包括 （ ）
- 病弱儿童的特征 （ ）
- 阿斯伯格综合征是自闭症候群中较重的一种，患者突出的特征是在所有社会性领域存在着障碍，尤其不能理解怎样进行社会性互动。（ ）
- 学习障碍儿童是残疾儿童。（ ）
- 对阅读障碍儿童进行元认知训练的三个步骤分别是（ ）
- 成绩差的儿童就是学习障碍儿童。（ ）
- 学习障碍儿童应进入特殊教育学校学习。（ ）
- 对于学习障碍儿童的干预反应模式包括哪三层干预？（ ）
- 学习障碍都存在（ ）
- 学习障碍学生与智力障碍学生之间最明显的区别之一是（ ）
- 我国小学阶段学习障碍检出率为（ ）
- 部分学习障碍儿童会表现出低自尊、情绪障碍、抑郁、攻击性等社会行为问题。（ ）
- 学习障碍可能的原因包括（ ）
- 所有情绪与行为障碍儿童都是残疾儿童。（ ）
- 同伴群体的力量是使行为障碍儿童产生积极改变的一种有效方式。教同伴帮助另一个同学减少不适当行为的策略包括（ ）
- 我国3——6岁儿童情绪行为问题检出率为（ ）
- 情绪行为障碍的评估方法包括？（ ）
- 情绪与行为障碍学生与智力障碍学生之间最明显的区别之一是（ ）
- 以下哪种属于情绪行为障碍（ ）
- 情绪与行为障碍儿童应进入特殊教育学校学习。（ ）
- 不同社会的社会文化标准会有所不同。较复杂的社会还存在亚文化的问题，在亚文化群中属于正常和适度的行为可能被主文化群认为是异常或不适当的。（ ）
- 贫民窟的黑人小孩不懂得进入白人贵族学校后应当按照学校规则行事，常表现出在贫民窟合适但在学校不合适的行为，这种情况不能简单算作行为障碍，而应看具体以什么标准进行评量。（ ）
- 情绪与行为障碍可能的原因包括（ ）
- 通常我们说的言语指的是（ ）
- 除了构音发音困难，发展性语言障碍也在学校比较常见。（ ）
- 在日常交际中，表情、眼神、手势、体态等非言语手段是重要的沟通方式。（ ）
- 沟通障碍是指（ ）等方面的能力出现障碍
- 沟通障碍儿童的障碍类型不同，其教育、矫治和训练的需求也有所不同。（ ）
- 以下不是沟通障碍常见致病原因的是（ ）。
- 沟通通常包含信息的（ ）和（ ）。
- 言语障碍主要有（ ）几类。
- 导致构音障碍的原因比较单一，矫治前无需对儿童进行全面检查。（ ）
- 沟通障碍儿童在人际交往与社会适应中会遇到一定的困难。具体表现为（ ）
- 盲校对盲生和低视力学生应当实行分类教学。（ ）
- 我国现行的视觉障碍学生教育安置有（ ）、（）和（）或（）等形式。
- 如今，专家估计大概有90%的学龄盲童使用盲文作为他们主要的阅读方式。（ ）
- 视力是指眼睛识别物体（ ）的能力。
- 盲和低视力的残疾儿童少年是随班就读的对象之一。（ ）
- 新盲字共有52个包括声母和韵母符号在内的字母符号和4个声调符号。（ ）
- 在人的感知活动中起着主导作用（ ）。
- 使用者通过延地面移动盲杖来获取环境中的听觉和触觉信息。（ ）
- 辅助视觉障碍个体定向行走通常有以下四种方式：盲杖、导盲犬、触觉地图和人导。（ ）
- 盲校学制为九年一贯制。（ ）
- 对年龄稍大一些的（ ）岁儿童，可以采取行为测听等方法。
- 大多数听觉障碍儿童口语形成晚，上学时还未完全形成，影响了他们书面语的学习。（ ）
- 人工耳蜗技术适用于所有听觉障碍儿童。（ ）
- 感知觉是人最基本的心理活动。（ ）
- 听觉障碍儿童在感知事物时的特点（ ）。
- 助听器是20世纪听障事业最重要的进展之一。（ ）
- （ ）左右的耳聋儿童有一个聋或重听的父或母。
- 听觉障碍者不易形成视听结合的综合信息。（ ）
- 助听器是一种能使声音增大的放大装置。（ ）
- 学语前听觉障碍的成因（ ）。
- 智力障碍产生的原因（ ）
- 智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（ ）
- 下列哪项描述属于智力障碍定义的要点？（ ）
- 智力残疾定义中所说的“智力发育期”指的是（ ）
- 苯丙酮尿症的致病原因是（ ）。
- 对智障儿童非学术型课程（如体育、音乐）的学习应该（ ）。
- 将复杂或多步骤的任务分解为一些较小的，更容易学习的子任务，是在智障儿童教学中常用的教学方法，叫作（ ）。
- 智力障碍儿童是指智力显著低于一般人水平，并伴有适应行为的障碍的儿童（ ）
- 随班就读是智⼒障碍⼉童安置⽅式之一（ ）
- 先天愚型最普遍的情形是（ ）。
- 制定一份适当的个别化教育计划以及如何施行计划,直接关系到个别化教育计划的成效。（ ）
- 评估是指运用观察、测验、（ ）等手段了解个体身心特征，探讨个体在学习情境中既有的成就和可能的发展。
- 在法案中，要求为所有特殊儿童制定IEP，从而使特殊儿童通过法律程序能和正常儿童一样享有正常教育的机会。（ ）
- 学校、班级是执行的关键，班级管理计划中，纳入学生个别化教育计划，均有学生个别化教育计划目标进入。（ ）
- 评估人员由专业的医生、教师及相关人员组成。（ ）
- 1948年联合国大会颁布的《世界人权宣言》第 26条明确提出:“人人都有受教育的权利，教育应当免费，至少在初级和义务阶段如此。初级教育应属义务性质。”（ ）
- IEP实施场所为学校、家庭或其他场所。（ ）
- 评估计划包括：（ ）
- 特殊教育教师和职工享受特殊教育津贴。（ ）
- 下列法规中属于我国第一部有关残疾人教育的法规是（ ）
- 美国《不让一个儿童落后法案》提出了：“中央政府承担绩效责任”。（ ）
- 下列不属于国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）关于特殊教育的主要内容是（ ）。
- 我国的《妇女权益保障法》与残疾人相关不大。 （ ）
- 美国《全体残疾人教育法》（PL94-142）提出了：“免费、适当的公立教育”。（ ）
- 《残疾人权利公约》核心内容是：“确保残疾人享有与健全人相同的权利，并能以非正式公民的身份生活....”（ ）
- 《萨拉曼卡宣言-关于特殊教育需要教育的原则、方针和实践》中指出：“每个儿童都有受教育的权利”（ ）
- 下列属于目前我国特殊教育师资培养体系的是（ ）。
- 我国的《残疾人教育条例》是我国第一部有关残疾人教育的专项法律。 （ ）
- 资源中心服务对象：学校、行政区、社区（ ）
- 我国现阶段的全纳教育的形式是送教上门（ ）
- 资源教室方案的特点（ ）。
- 1930年， （ ）通过《儿童宪章》。以法的形式规定特殊教育应是教育的一个合法组成部分，我们都知道法具有强制性，必须执行。
- 从（ ）年开始，我国在15个县市开展了针对残障学生的随班就读的教育研究。
- 全纳教育主要是针对特殊教育儿童实行隔离教育提出来的，它是一种国际的教育思潮，是（ ）世纪末期重要的国际教育思潮。
- 20世纪70年代北欧的挪威、瑞典等国家特殊教育界提出正常化的建议，打破了隔离制的传统。（ ）
- 随班就读问题包括（ ）
- 随班就读的成就，主要表现在:（ ）
- 随班就读就是把特殊儿童简单地放在普通班级里（ ）
- 特殊儿童的教育安置方式不包括随班就读（ ）
- 随班就读的形式：（ ）。
- 错误的观点认为，超常儿童与常态儿童（ ）。
- 让普通学生戴上涂有凡士林的眼睛看东西，这是一种（ ）
- 特殊儿童的测查与鉴别，要由（ ）进行。
- （ ）不是多动症儿童的特征。
- 教育应当满足所有儿童的需要（ ）
- 随班就读的原则：（ ）。
- 视觉障碍儿童的特点（ ）。
- 1770年，莱佩在巴黎建立了聋童学校（ ）
答案:对
答案:对
答案:对
答案:对
答案:对
答案:对
答案:对
答案:对
答案:对
答案:错
答案:错
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