第三章单元测试
- 教学反思的总体体系包括哪几个理论（ ）。
- J.R.Austin于1955年在哈弗大学的系列讲座中首次提出了什么的概念？（ ）。
- 以下有关元认知和反省思维理论的观点，哪些是正确的？（ ）。
- 言语行为理论包括下面哪几个要素？（ ）。
- 通过思维型教学反思一堂课，我们需要去关注哪些问题？（ ）。
- 根据自我决定理论，只有教师按照以下哪个条件去做，教学反思才会被认为是有效的（ ）。
- 支撑教师教学反思意愿的主要因素包括下面哪几个（ ）。
- 以下哪几个选项不属于思维型教学理论的原理（ ）。
- 什么叫活的数学的教学？（ ）。
- 下面哪些项目是由动机决定的？（ ）。
- 如果将教学反思体系看作一棵大树，教学反思的意愿处于整个教学反思体系中的什么位置？（ ）。
- 下面的哪些方法可以让教师体会到成长离不开对教学实践的深入反思与总结提升？（ ）。
- 教学反思意愿建构例程不包括以下哪些项目？（ ）。
- 在平常的教学实践中我们很难看到教学反思的效能感。（ ）
- 教学重要的是教学实践经验，教学理论可有可无（ ）。
A:元认知和反省思维理论 B:创新人才六个心智理论 C:言语行为理论 D:思维型教学理论
答案:元认知和反省思维理论###创新人才六个心智理论###言语行为理论###思维型教学理论
A:反思行为 B:言语行为 C:元认知 D:创造力
答案:言语行为
A:元认知是对自身认知活动的认知 B:元认知包括对他人的认知能力 C:元认知包括自我的认知能力 D:元认知包括对当前正在发生的认知过程的认知
答案:元认知是对自身认知活动的认知###元认知包括自我的认知能力###元认知包括对当前正在发生的认知过程的认知
A:语效行为 B:语用行为 C:语谓行为 D:言语行为
答案:语效行为###语用行为###语谓行为
A:学生是否反思和监控了自己的学习过程 B:是否引起了学生的认知冲突 C:是否将知识技能原理应用在实际问题解决中 D:这堂课有没有激发学生的动机
答案:学生是否反思和监控了自己的学习过程###是否引起了学生的认知冲突###是否将知识技能原理应用在实际问题解决中###这堂课有没有激发学生的动机
A:认知能力的提升 B:发自内心认为教学反思是重要的 C:不断地积累教学经验 D:激发学生的学习动机
答案:发自内心认为教学反思是重要的
A:反思的自我效能感 B:对反思水平不高的风险知觉 C:反思的动机 D:对反思效果的期望
答案:反思的自我效能感###对反思水平不高的风险知觉###反思的动机###对反思效果的期望
A:应用迁移 B:认知冲突 C:交流沟通 D:终身成长
答案:交流沟通###终身成长
A:赋予教学情景化的 B:非常生动的教学方式 C:赋予教学任务性的 D:能够将数学原理应用于现实生活
答案:赋予教学情景化的###赋予教学任务性的
A:行为的强度 B:行为的坚持性 C:是否充满激情 D:能够更好的认知到反思的重要性
答案:行为的强度###行为的坚持性
A:树枝 B:树叶 C:树干 D:树根
答案:树根
A:反思案例评论 B:批判性思维 C:通过小组讨论与分享 D:时间管理训练
答案:反思案例评论###通过小组讨论与分享###时间管理训练
A:提高教学反思动机 B:不断积累更多的教学经验 C:教学反思水平的风险觉知 D:加强教学反思理论基础学习
答案:不断积累更多的教学经验
A:错 B:对
答案:对
A:对 B:错
答案:错
