- 在实际教学中，教师应当将写作教学作为激发思维的手段，促进学生写作思维品质的建构，并且引导学生反思写作过程，在帮助学生调整表达中，提升学生的判断和选择能力，帮助学生建构表达图式、完善思维方式。（ ）
- 写作的目的是为了表达自己的生命体验（ ）
- 创意写作强调的是个人叙事；传统写作强调的是宏大叙事。（ ）
- 学生的情感体验和观察是情境作文的重要组成部分。（ ）
- 为了帮助学生获得相应的文体经验，需要设计相应的支架，帮助学生掌握特定文体特征。这些支架主要是元认知支架，旨在帮助学生形成相应的文体概念。（ ）
- 教学材料的整合性仅仅包括新材料的综合运用，不包括传统的纸媒与新材料的综合，也不包括跨学科材料的综合使用。（ ）
- 评价表不是反馈，运用评价表向学生解释、分析评价过程与结果才是反馈。（ ）
- 沿着构成写作的知识和能力的要素这条路径实现写作教学过程化，以下几项工作至关重要（ ）
- 下列哪些是“生活中的作文”的特点？（ ）
- 以下哪些是作文教学的意义？（ ）
- 如何在写作教学中实施过程性评价？（ ）
- 交际语境写作的教学启示（ ）
- 荣维东教授对语境进行了多层次分析，提出语境包括（ ）
- 交际语境写作教学的基本路径有（ ）
- 下列哪些属于创意写作的特点？（ ）
- 支架的作用有哪些？（ ）
- 童漫作文的价值体现在哪些方面？（ ）
- 在情境作文中，学生应该如何进行写作前的准备？（ ）
- 小学语文童漫作文教学的主要特点不包括以下哪个？（ ）
- 作文教学的主要目的是什么？（ ）
- 童漫作文的教学中，教师主要扮演什么角色？（ ）
- 创意写作认为写作是：（ ）
- 丁有宽的读写结合法主张：（ ）
- 作文教学的意义在于（ ）
- 创意写作在美国对哪方面起到了促进作用？（ ）
- 利用各种图表和图形来帮助学生展开思考，搭建思维框架，形成学生的文体感、文章图式认知和建构能力，这是对什么的训练？（ ）
- 李吉林的“情境作文”主要侧重于哪一方面？（ ）
- 国外比较流行的RAFT策略，是阅读或写作语境分析的主要要素和框架，这一策略可以帮助学生理解他们作为写作者的角色，把握读者对象，明确写作目的，选择合适的表达方式，它们是哪四个单词的首字母缩写？（ ）
- 以下哪个选项不是元认知支架的表现形式？（ ）
- 以下关于作家和写作的描述，哪一项是正确的？（ ）
- 童漫作文最大的优点是什么？（ ）
- 以下哪个选项不是程序支架的表现形式？（ ）
- 根据葛红兵的观点，以下哪项是创意写作的核心理念？（ ）
- 作文是精神独创的结晶，需要独特的体验。贴近生活和自我，写自己独有的、独享的、他人所没有的东西，才是值得写的。（ ）
- 在情境作文中，教师不需要特别准备场景，学生可以在任何环境中进行写作。（ ）
- 创意写作与传统写作理论都认为创作需要天赋和灵感（ ）
- 下列哪些是创意写作的内涵？（ ）
- 教师可以采用何种手段来达到读写结合的目标？（ ）
- 活动作文教学模式的好处有哪些？（ ）
- 与传统写作理论相比，创意写作更强调（ ）
- “创意写作”的理念能给哪个学段的作文教学以启示？（ ）
- 通过阅读来激发学生的写作灵感和提高写作能力的作文教学方法是？（ ）
- 写作教学设计的核心目的是什么？（ ）
- 引导学生多读书，通过阅读不同类型的文章来积累言语文体感，形成文章图式认知，进而转化为文本思维和建构能力，这是对什么的训练？（ ）
- 表达自己的思想情感主要体现为什么活动？（ ）
- 作文教学主要涉及哪种活动？（ ）
- 以下描述的何种支架类型：主要为写作学习者引导学习道路，是学生围绕既定写作任务展开各种活动的行动指南？（ ）
- 素描作文训练中，学生主要运用的手法是？（ ）
- 创意写作与传统写作的主要区别在于，创意写作更注重读者反馈和需求。（ ）
- 设计程序支架的目的在于为写作学习者完成某一任务，解决某一问题提供多样化的方法和途径。（ ）
- 创意写作认为写作是一种自我发现和自我表达的过程。（ ）
- 关于提供支架的原则，以下描述正确的有：（ ）
- 写作学习的内在矛盾主要表现在哪些方面？（ ）
- 交际语境写作是指为达成特定的交际目的，针对某个话题，面向明确或潜在的读者进行的意义建构和书面交流。（ ）
- 作文教学确实很少从交流的角度来考虑，学生往往不清楚写作的目的和读者是谁。因此，设计有效的支架来指引学生考虑读者是有助于提高写作教学有效性的。（ ）
- 在创意写作中，语言运用的规范性比个性表达更为重要。（ ）
- 好的作文题目应该针对抽象普遍的读者，让写作成为一种真正交流沟通的行为。（ ）
- 写作能力能够全面反映学生的语文素养。（ ）
- 荣维东教授指出激发学生写作动机的关键是，让学生明了“这一次写作”行为的交际性，帮助学生“探究、发现或玄想这一次写作交际语境要素”，并使之具体化。（ ）
- 传统写作理论认为创作需要靠“神授”，或是靠天才，即先天禀赋。（ ）
- 活动作文只适用于小学阶段的学生。（ ）
- 为了培养学生的读者意识，教师可以将写作话题—作文题目，由针对生活事物、服务于交际需要的话题转化为抽象的、普遍的话题。（ ）
- 叶黎明教授的写作教学目的观认为教师的教学目标不在于写作任务的完成，而在于思维能力的培养。（ ）
- 活动作文是一种传统的教学模式，重视教师的指导和学生的被动接受。（ ）
- 作文题目提供如何设置文章结构的指导，提供适当的写作支架，这样学生的写作方向性更明确。（ ）
- 教师可以依托一种文体来训练多种思维方式，并使学生在多方面上有所收获，会使思维训练变得简单并且容易操作。（ ）
- “生活中的作文”教学只注重学生的生活体验，忽视写作技巧的训练。（ ）
- “创意写作”兴起于20 世纪60 年代的美国，其标志是爱荷华创意写作工坊的创建（ ）
- 影响学生写作能力发展的因素有哪些（ ）
- 在情境作文的教学过程中，以下哪些做法是正确的？（ ）
- 下列哪些是创意写作与传统写作理论的区别？（ ）
- 叶黎明教授提出的创意写作教学，其内涵是（ ）
- 依据功能标准，学习支架可以分为哪几种类型？（ ）
- 以下哪些是童漫作文教学的教学观？（ ）
- 关于策略支架，以下描述正确的有：（ ）
- 小学语文童漫作文教学的变通性主要体现在以下哪些方面？（ ）
- 以下哪些属于创意写作的课程形态？（ ）
- 提出“语篇”这一概念，有如下哪些方面的价值（ ）
- 创意写作与传统写作的主要区别在于：（ ）
- 教师应该设法把写作活动诸要素在课堂完成转换，如家庭讨论、听证会、辩论会、咨询现场，网络聊天室等，这是何种类型的转换？（ ）
- 在李吉林的“情境作文”中，教师的主要任务是什么？（ ）
- 以下哪项不属于童漫作文对学生的思维养成价值？（ ）
- 叶黎明教授的写作教学观中，以下哪项不属于其目的观？（ ）
- 人们在写作教学过程化的探索可以简单归为两条思路（ ）
- 叶黎明教授认为哪些方面的知识是写作教学内容的重点？（ ）
- 交际语境写作的六要素是（ ）
- 关于写作教学的内容观，以下说法错误的是：（ ）
- 以下哪项不是教师在写作教学中应采取的措施？（ ）
- 贾志敏的素描作文训练主要针对哪个年级的学生？（ ）
- “读写结合，以读促写”中，（ ）是手段和过程？
- 创意写作强调的是：（ ）
- 要把先进的理念化为广大教师自觉践行的教学实践，真正促进写作教学由应试向育人本位回归，由虚假表达向真实表达回归，我们至少需要在哪些方面做出努力（ ）
- 关于概念支架，以下描述正确的是：（ ）
- 创意写作主要面向哪个产业？（ ）
- 中小学阶段的学生写作主要是指？（ ）
- 郑桂华教授认为真实的写作任务包括的四大要素是（ ）
- 活动作文教学模式的特点不包括：（ ）
- 处理好语言形式和交际语境之间的关系，如让学生通过阅读范文来学习语言表达的技巧和方法，这是对什么的训练？（ ）
- 在写作教学中，教师最不应该做的是：（ ）
- 活动作文的主要目的是什么？（ ）
- 交际语境写作认为写作教学的主要目的是？（ ）
- 培养写作思维不是一蹴而就的简单工作，首先要做（ ）
- 素描作文训练中，学生通过什么途径进行观察？（ ）
- 丁有宽的读写结合法，主张“写为基础，从写到读，突出重点，多读多写”。（ ）
- 童漫作文中，学生是积极、主动的（ ）。
- 由吴立岗、贾志敏所创立的作文教学流派是（ ）。
- 童漫作文为解决写作难题提供具体的路径是（ ）。
- “生活中的作文”指的是以生活为基础，把作文教学与学生生活紧密联系起来，根据学生日常生活需要组织教学，让作文向现实生活开放，让作文回归现实生活，实现作文教学生活化。 （ ）
- 创意写作这个概念，具有作为写作活动面向产业，作为社会活动面向（ ），作为学科指向教育这三个内涵。
- 创意写作强调（ ），即强调无负担状态下自由创作；传统写作理论认为，创作需要丰富的生活积累和知识积累。
- 创意写作往往从非虚构文本开始，最终走向虚构文本；传统写作理论认为，联想和想像是创作的最基本心理，实际强调的是从虚构文本开始。（ ）
- 微电影与微写作可以包含的形式有（ ）
- 创意写作认为写作是不可教的，需要天赋助长。 （ ）
- 交际语境，又称为情境语境，是指为完成一个交际意图所涉及的交际主体、交际对象、交际目的和（ ）等构成的一个场域。。
- 依据功能标准，支架分为程序支架、概念支架、策略支架与元认知支架四种类型。 （ ）
- 交际语境写作的要素有（ ）。
- 语篇，是具有任意长度，意思相对完整，能完成（ ）的言语产品。
- 活动设计的“情境”意识，强调写作要创设一个虚拟的写作情境。（ ）
- 统编教材写作内容编排的方式有单元习作、（ ）、小练笔。
- 统编教材中习作的编排内容基本都包含了下面哪几个方面？（ ）。
- 设计结构化习作教学目标的目的就是让习作教学形成几个板块。（ ）
- 利用语境进行习作教学就是创设一个特定交际语境，明确写作的交际目的、交际对象“实战型”交际活动，以检验写作的效能，获得真实的交流经验。（ ）
- 习作可以展现人与“三个世界”的四类关系：（1）人与事物之间的关系，即“我要说关于事物的信息”；（2）人与人之间的关系，即“我有话要对你（他）说”；（3）人与自我的关系，即“我有话要对自己说”；（4）（ ），即“我要在想象的世界里说”。
- 《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调语文课程的综合性、实践性，以（ ）组织和呈现课程内容，写作融入了语文学习任务之中。
- 写作教学的“过程”范式、“交流”范式进一步发展了对写作结果的认识，即从文章写作走向（ ）写作。。
- 基于课程与教学的视角，语文知识可以分为（ ）。
- 功能取向的“真实写作”有别于“写真实”，它强调“真实写”，否定“写真实”。 （ ）
- 写作知识、写作规律应该是学生自己主动探索、发现、积极建构的，是学生基于自己的生活经验、写作经验在交流情境中生成的。（ ）
- 写作是运用语言文字表达思想、交流情感的重要方式，是（ ）进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。
- 回到原点看，写作的目的是什么（ ）。
- 作文教学理念的有（ ）。
- 主题写作法：提供一个主题或题目，让学生自由发挥，不受限制地写作。（ ）
- 提倡“儿童作文”,就是要反传统的成人化的“小学生作文”。 （ ）
答案:对
答案:对
答案:对
答案:对
答案:错
答案:错
答案:对
答案:将这些要素按照序列列为基本训练点，围绕每一个训练点设计具体可操作的训练步骤###列出构成写作能力的基本要素，如观察、描写、议论、虚构等
答案:根据学生的日常生活需要来组织作文教学。###作文内容与生活紧密相关，反映真实生活。###作文向现实生活开放，鼓励学生体验和观察真实环境。
答案:培养审美情趣和发展健康个性###提高学生语言表达能力###深化阅读和规范口语表达###发展思维和提高认识
答案:创造性地转化，使建设性的反馈贯穿写作的整个过程###让学生参与，从评价表的使用者转向建构者###分解写作知识、建立准确清晰的评价表
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