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心理学基础
在认知心理学中，表征是指（ ）
- 如果你集中精力学习，你只注意到了你需要学习的东西，
而忽略了其他的同学的存在。这是（ ） “入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”，这是一种感觉的（ ）。
已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用，称为（ ）
在中等难度的任务上，（ ）水平的动机可以使工作效率达到最佳。
韦克斯勒智力量表有 套？
- 小明看书时可以“一目十行”，而小华则“一目—行”。
这反映了他们在哪种注意品质上存在差异？( ) - 在生活中，小明很投入地做听课做作业，
总是觉得时间过得很快，不够用。这是感觉是（ ） - 莉莉失恋后，很长一段时间整日无精打采，注意力不集中，
食欲不好。这种持续时间较久、相对比较微弱的，具有弥漫性特点的情绪是（ ） - 老师常常会在好动不守纪律的同学旁边，安排坐一个守纪律的同学，期待不守纪律的同学向身边的榜样学习。这是
当学生嘲笑张老师个子矮小时，张老师一句“浓缩的就是精华”化解了当时的尴尬。这种情绪调节的方法称为（ ）。
- 现在，在认知神经科学研究领域，探索心理与行为脑神经机制的途径之一是对正常人进行脑功能成像研究。下列哪个不是脑成像研究（ ）
- 在工作中寻求良好的人际关系并在其中获得某种地位的需要，
是马斯洛需要层次理论中的（ ）。 学习游泳之前，小兰通过阅读书籍记住了一些与游泳相关的知识。小兰对游泳知识的记忆是( )
睡眠的过渡期阶段的脑波为______,频率较慢但振幅较大。（ ）
负责控制躯体运动和类似筹划、决策、目标设定等高级的认知活动的是（ ）。
当同学们获悉本班取得学校合唱比赛第一名的成绩时欣喜若狂。他们的情绪状态属于 （ ）。
- 一个学生力求完成与自己能力相称的学习任务，
最充分地发挥自己的潜在学习能力，成为期待中的人，实现自己理想。这是（ ） - （ ）是由目标或对象引导、激发和维持的个体活动
的一种内在心理过程或内部动力，而非指活动本身。 - 以下哪种需要属于后天习得的需要？（ ）
- 下列哪个心理学流派主张人类主要的任务是使自身的潜能得到不断发展 （）
闭卷考试时，学生在头脑中呈现问答题答案的心理活动属于（ ）。
- 以下不属于社会性动机的有（ ）
- 张华觉得考重点大学，但在目标实现的过程中，往往会遇到各种阻力，
也会遇到很多诱惑和动机的冲突。在这种状态下，他付出极大的心理努力，克服了种种困难，有意识地支配、调节自己的行动，以便向预定目标一步步靠近，这个过程是（ ） 马斯洛认为，（ ）具有激励作用。
- 做菜的人因为不停地品尝菜的味道，就会放调料越来越多，
菜上了餐桌后，吃菜的人就觉得味道太重了。这是（ ） 年，美国斯坦福大学的推孟发表经过修订的比奈—西蒙量表，并将其成为斯坦福—比奈量表。
（ ）
下列哪个不属于根据应激发生的时间特点来划分的类型：（ ）。
- 让小丽先后学习两组难易相当、性质相似的材料，
随后的检査发现她对前面一组材料的回忆效果不如后面一组好，这是由于受到( ) - 一个人在生活上遇到麻烦时，想求别人帮忙，
又怕别人拒绝或瞧不起自己。这是意志行动中的（ ） - 人格具有稳定性，就是说人格在一生中是一成不变的。（）
- 短时记忆又被称为工作记忆。( )
超常儿童与普通儿童相比，注意更稳定。
第一个正式的智力测验是由比奈和西蒙在1901年编制的比奈—西蒙量表。
- 赫茨伯格认为，满意的对立面是不满意。（ ）
- 知觉对象和背景的分离，体现了知觉的选择性。( )
积极情绪可以缓解病人的病痛程度。
- 价值观是对行为起动力作用的心理现象。( )
从一个人对学习活动的坚持性和努力程度可以推测他学习动机的强度；从一个人勤洗澡、勤换衣服、书本摆放整齐等行为表现，可以推测他具有“爱清洁”的人格特质。
直觉思维是学生寻求问题的答案时，从错误调整到正确的认知过程。
根据其来源，应激可以划分为：躯体性应激、心理性应激、社会性应激、文化性应激。
亲和动机是一种后天习得的高级动机。
- 遗传素质具有可塑性( )
某种感官受到刺激不可能会引起另一种感官产生相应的感觉。
- 回忆和再认是在不同的情况下恢复经验的过程。( )
- 感觉和知觉都是人脑对事物个别属性的反映。（ ）
把学习成绩低归因于脑袋笨，对以后的学习能产生有利影响。
- 一心不能二用。（ ）
- 知觉的产生只依赖于外界事物的特性。（ ）
绝对感觉阈限指刚刚能够引起感觉的最小刺激量。
思维的三个基本单元是（ ）
应激的三个阶段包括：（ ）。
空间知觉包括（ ）
格式塔心理学家研究了学习问题，并认为学习是（ ）
性格（ ）
在人和动物身上都存在,主要表现为睡与醒的周期性循环,还有生理方面的节律变化,如血压、排尿、荷尔蒙分泌等,这属于（ ）。
以下属于提取过程的有（ ）。
按照能力参与其中的活动性质，可将能力分为 。
内部感觉包括（ ）
按照思维中抽象能力的强弱进行分类，思维分别表现为哪些形式？（ ）
大学生的思维表现出以下特点（ ）。
人的气质类型可以分为（ ）
思维的工具包括（ ）
精神分析理论关注的是（ ）
情绪集中性应对包括下列哪些方法：（ ）。
A:语义代码 B:客观事物的表面特征 C: 形象代码 D:客观事物在头脑中的呈现方式
答案:客观事物头脑中的呈现方式AI参考:在认知心理学中，表征是指客观事物在头脑中的呈现方式。因此，答案为D：客观事物在头脑中的呈现方式。'
A:注意指向性 B:注意广度 C:注意稳定 D:注意转移
AI参考:正确选项是【B:注意广度】。题目描述了集中精力学习时只注意到了需要学习的东西，而忽略了其他的同学的存在，这体现了注意的广度，即注意的范围。在注意广度范围内，个体能够同时清楚地感知到多个事物或对象，而超出这个范围，个体就难以同时感知或注意到它们。因此，选项B符合题意。选项A、C、D与题目描述不符。'
A:整合 B:对比 C:适应 D:联觉
答案:C.感觉适应
A:前摄干扰 B:近因效应 C:倒摄干扰 D:首因效应
答案:前摄干扰
A:以上均不对 B:中等 C:较高 D:较低
答案:中等
A:1 B:3 C:4 D:2
答案:3AI参考:正确选项是C:4。韦克斯勒智力量表共有四套，分别是用于成人、儿童、学龄前儿童和特殊用途的量表。这套量表是世界上应用最广泛的智力测验量表之一，可用于评估个体的智力水平、认知能力和行为特征。因此，选项C“4”是正确答案。'
A:注意分配 B:注意广度 C:注意转移 D:注意稳定
A:运动知觉 B:时间知觉 C:似动知觉 D:空间知觉
A:应激 B:激情 C:热情 D:心境
AI参考:正确答案是D:心境。心境是一种微弱、平静和持续时间较长的情绪状态，如沮丧、忧郁、烦恼等。本题中，莉莉失恋后长时间的情绪状态符合心境的特点。选项A、B、C与题意不符。因此，答案为D。'
A:观察学习 B:积极学习 C:学习 D:有条件学习
A:幽默 B:补偿 C:升华 D:宣泄
A:外科手术 B:功能性磁共振技术（fMRI） C:正电子扫描术（PET） D:事件相关电位（ERP）
A:生理需要 B:安全需要 C:尊重需要 D:归属和爱的需要
A:程序性记忆 B:短时记忆 C:陈述性记忆 D:瞬时记忆
A:θ波 B:α波 C:δ波 D:β波
A:顶叶 B:枕叶 C:额叶 D:颞叶
A:激情 B:应激 C:热情 D:心境
A:安全的需要 B:生理需要 C:爱与归属的需要 D:自我实现的需要
A:动机 B:需要 C:情绪 D:意志
A:物质需要 B:低级需要 C:生理需要 D:社会需要
A:格式塔心理学 B:人本主义心理学 C:构造主义心理学 D:机能主义心理学
A:识记 B:回忆 C:保持 D:再认
A:成就动机 B:饮食动机 C:亲和动机 D:权力动机
AI参考:正确答案是B:饮食动机。社会性动机是指在社会生活中人们所表现出来的各种行为的动机，包括成就动机、亲和动机和权力动机等。而饮食动机属于生理性动机，不属于社会性动机。因此，不属于社会性动机的有饮食动机。'
A:个性特征 B:认知过程 C:情绪过程 D:意志过程
A:较低层次的需要 B:已经满足的需要 C:较高层次的需要 D:未被满足的需要
AI参考:正确选项是：D:未被满足的需要 。马斯洛的需求层次理论中，未被满足的需要具有激励作用。'
A:对比 B:联觉 C:适应 D:整合
A:1937年 B:1960年 C:1982年 D:1916年
AI参考:正确答案是D：1916年。根据题干中的信息可知，斯坦福大学的推孟发表经过修订的比奈—西蒙量表是在1916年，并将其成为斯坦福—比奈量表。因此，答案为D。'
A:慢性应激 B:创伤后应激障碍 C:特定期应激 D:急性应激
A:分化抑制 B:倒摄抑制 C:延缓抑制 D:前摄抑制
A:双趋冲突 B:多重趋避冲突 C:趋避冲突 D:双避冲突
A:对 B:错
AI参考:答案是B:错。人格具有稳定性，但并不是一成不变的，因为人的心理和行为会受到环境、经历、学习等多种因素的影响而发生变化。因此，这个说法是错误的。'
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
AI参考:赫茨伯格的双因素理论认为满意的对立面是没有满意，不满意的对立面是没有不满意。所以答案是B：对。'
A:对 B:错
AI参考:答案是A：对。知觉对象和背景的分离，体现了知觉的选择性。这是知觉的基本特性之一。在日常生活中，人们会对某些特定的信息给予更多的关注和注意，将其从背景中分离出来，这就是知觉的选择性。'
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
AI参考:感觉和知觉都是人脑对事物个别属性的反映，这个说法是正确的。因此，答案为B：对。感觉是人脑对事物的个别属性的反映，而知觉是人脑对事物整体属性的反映。无论是感觉还是知觉，它们都是人类认知世界的重要方式。'
A:错 B:对
A:对 B:错
AI参考:答案是B:错。一心不能二用意味着在同一时间内只能专注于一件事情，不能同时处理两件事情。然而，在现代生活中，人们经常需要在不同任务之间切换，这就需要我们能够同时处理多件事情。因此，这个说法是错误的。'
A:对 B:错
AI参考:B 错。知觉的产生不仅仅依赖于外界事物的特性，还受到个人经验、认知结构和情绪状态等因素的影响。'
A:对 B:错
A:语言 B:概念 C:命题 D:表象
A:抵抗期 B:衰竭期 C:准备期 D:警戒期
AI参考:正确选项为：C:准备期、D:警戒期。 应激的三个阶段包括准备期、衰竭期和适应期。准备期是指机体面对应激源时开始产生反应的阶段，通常表现为紧张和警觉等生理变化；衰竭期是指机体在长时间应对应激源后，身体和心理都处于疲惫状态；适应期是指机体逐渐适应了应激源，生理和心理状态逐渐恢复正常的阶段。因此，选项C和D是正确的。选项A和B是错误的，因为它们不包括应激的三个阶段中的任何一个。"
A:方位知觉 B:大小知觉 C:形状知觉 D:深度知觉
AI参考:正确选项为：ABCD 空间知觉包括方位知觉、大小知觉、形状知觉和深度知觉。这些知觉是对物体在空间中的位置和相互关系的感知。"
A:顿悟 B: 尝试错误 C:是对知觉场的情景的理解 D:行为的强化
A:更多地受到先天遗传的影响 B:直接反映了一个人的道德风貌 C:容易受到社会历史文化的影响 D:更多体现了人格的社会属性
AI参考:正确选项是【CD】 性格更多地体现了人格的社会属性，同时也容易受到社会历史文化的影响。性格是一个人的人格特征在行为方式中的表现，它受到遗传、环境、教育、文化等多种因素的影响，其中社会历史文化的影响尤为重要。性格反映了人格的内在倾向性，同时也体现了人格的社会属性，因此选项C和D是正确的。选项A和B与性格的特点不符，因此不是正确选项。"
A:生物节律现象 B:机体“生物钟”的表现 C:注意的起伏现象 D:知觉节律现象 E:日节律现象
A:编码 B:遗忘 C:回忆 D:再认
AI参考:正确选项为：C:回忆。 回忆是指个体在面对刺激时，能够回忆起过去经验的过程。在这个过程中，个体需要将记忆中的信息提取出来，并重新组织、整合，以形成新的记忆或反应。因此，回忆属于提取过程。而编码、遗忘、再认等过程也与记忆有关，但它们与提取过程有所不同。编码是指将新的信息转化为记忆的过程；遗忘是指记忆中的信息被干扰或遗忘；再认是指个体面对刺激时，能够识别出曾经经历过的事物或信息。因此，C选项是正确的答案。"
A:创造能力 B:模仿能力 C:一般能力 D:特殊能力
A:机体觉 B:运动觉 C:内脏感觉 D:平衡觉
AI参考:正确选项为：A:机体觉 C:内脏感觉 D:平衡觉。 解释： 1. 机体觉是指关于自己身体状态的知觉，包括内部生理状况、位置、运动、温度等。 2. 内脏感觉是指内脏和血管平滑肌的运动所引起的感觉，包括疼痛、温度、压力等。 3. 平衡觉是指关于身体平衡状态的知觉，包括身体姿势、运动方向、重心等。 因此，这三个选项都属于内部感觉。运动觉不属于内部感觉，而是外部感觉的一部分。而B选项中的“运动觉”也不符合题干中的描述，因此排除。"
A:抽象的逻辑思维 B:直接的我向思维 C:具体的形象思维 D:直观的动作思维
A:再造性思维已趋成熟； B:形式逻辑思维已趋完善； C:辩证逻辑思维达到成熟； D:创造性思维初步发展
AI参考:正确选项为【ABD】。 大学生的思维表现出以下特点：（1）再造性思维已趋成熟，（2）形式逻辑思维已趋完善，（3）创造性思维初步发展。此外，他们可能具备了一定程度的辩证逻辑思维能力，但这方面的能力相对而言并未达到成熟的程度。在问题描述中，并未涉及辩证逻辑思维成熟的相关内容。因此，选项C不是大学生思维的主要特点。"
A:胆汁质 B:粘液质 C:多血质 D:抑郁质
A:动作 B:语言 C:命题 D:表象
A:潜意识 B:人格结构的本我、自我和超我 C:性本能 D:意识
AI参考:正确选项为：B:人格结构的本我、自我和超我。 精神分析理论关注的是人格结构中的三个层次：本我、自我和超我。其中，本我是指人的本能欲望和冲动，自我则是根据现实环境调节本我需求，超我是道德和伦理规范，三者相互作用，构成了人格结构。其他选项如潜意识、性本能和意识也是精神分析理论中的重要概念，但不是关注的重点。"
A:表情抑制 B:自我控制 C:情绪隔离 D:情绪疏泄
AI参考:正确选项为：B:自我控制，C:情绪隔离。 情绪集中性应对包括自我控制和情绪隔离两种方法。自我控制是指通过抑制自己的情绪表达，来控制自己的情感反应，如控制呼吸、闭目片刻、试着冷静下来等。情绪隔离是指通过避免接触引起负面情绪的环境或人，来减轻自己的情感反应，如暂时离开引起情绪波动的情境、保持距离等。而选项A表情抑制和D情绪疏泄都是其他应对方式中的一种，与情绪集中性应对不相关。"
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