第五章单元测试
- 依据游戏中的教育目的性成分，可以将儿童的游戏分成（ ）和教学游戏。
- 下列游戏中，属于创造性游戏的是（ ）。
- 幼儿奔跑、跳跃、攀登、拨浪鼓、骑木马、敲打和摆弄物体等属于（ ）游戏。
- 不属于表演游戏的种类的有（ ）。
- 下列选项中不属于游戏特征的是（ ）。
- 由多个儿童一起进行同样的或类似的游戏，没有分工，也没有按照任何具体目标或结果组织活动的游戏称为（ ）。
- 幼儿教师在选择和创编智力游戏时，要考虑游戏的（ ），即保证游戏中蕴含的知识
内容准确、难度适中，符合幼儿的身心发展特点和规律。 - 智力游戏、体育游戏和音乐游戏属于（ ）。
- 教师对幼儿游戏的指导必须以（ ）为前提。
- 智力游戏与其他游戏不同，智力游戏要有一定的（ ）。
- 幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿（ ）的水平。
- 幼儿园的“娃娃家”游戏属于（ ）。
- （ ）是幼儿游戏与成人游戏、幼儿游戏与其他工具性行为最显著的区别。
- 幼儿园中的音乐游戏属于（ ）。
- 在角色游戏中，小班幼儿以模仿为主，大班幼儿则以（ ）为主。
- 教师根据教育、教学目的，按照一定的目标设计的游戏被称为（ ）。
- 在幼儿进行的游戏活动中，动机和目的的关系是（ ）。
- （ ）是判断某种活动是否是幼儿游戏的重要条件。
- 角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿（ ）。
- 能增强幼儿对图形、数量的理解、获得对称、厚薄宽窄、上下等概念的创造性游戏是（ ）。
A:合作游戏 B:交往游戏 C:平行游戏 D:自发游戏
答案:自发游戏
A:音乐游戏 B:角色游戏 C:体育游戏 D:智力游戏
A:感觉机能性 B:规则性游戏 C:象征性游戏 D:结构性游戏
A:娃娃家 B:桌面表演 C:木偶戏 D:影子戏
A:主动性 B:选择性 C:虚构性 D:愉悦性
A:合作游戏 B:平行游戏 C:联合游戏 D:独自游戏
A:科学性 B:特殊性 C:适宜性 D:新颖性
A:表演游戏 B:创造性游戏 C:个人游戏 D:规则性游戏
A:间接指导 B:保证幼儿游戏的特点 C:完成教学要求 D:丰富幼儿生活经验
A:灵活性 B:适宜性 C:科学性 D:新颖性
A:运用材料 B:社会性发展 C:建构形式发展 D:行为发展
A:表演游戏 B:角色游戏 C:智力游戏 D:结构游戏
A:目的明确 B:随意性 C:游戏时间长 D:为游戏而游戏
A:表演游戏 B:个人游戏 C:规则性游戏 D:创造性游戏
A:合作 B:模仿 C:交往 D:创造
A:表演游戏 B:角色游戏 C:结构游戏 D:规则性游戏
A:毫无关系的 B:不一致的 C:直接一致的 D:间接相关的
A:幼儿是否在自主活动 B:是否有明确的目的 C:活动是否多样化 D:教师是否给予指导
A:社会性发展水平 B:身体发展水平 C:情感发展水平 D:认知发展水平
A:智力游戏 B:结构游戏 C:体育游戏 D:角色游戏
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