第六章单元测试
- 在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习，该教师运用了（ ）。
- 通过利用良好的班级气氛，亲密的师生关系，有安全感的平等发展的集体，让儿童深入其中，从而培养儿童关爱、互助等良好品质，该教师运用了（ ）。
在有关邻居关系的故事中，某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进行分析，问:” 王阿姨心里怎么想的?有什么感觉?”该教师运用了移情法中的（ ）训练技术。
- 教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用了（ ）。
- 在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（ ）。
- 我国学前教育中特有的一条原则是（ ）。
- 教师这样来解释雨的形成:云彩在天上挤呀挤呀，挤在一起遇到冷空气，就变成雨降落下来了，教师遵循了（ ）。
- 教学内容的综合性是指（ ）。
- 发展适宜性包括两层含义:一是年龄适宜性，二是（ ）。
- 由于幼儿没有学习系统学科知识的任务，所以学习内容没有任何（ ）。
- 幼儿园教学活动是通过幼儿在具体的活动中的（ ）来学习的过程
- 某中班一次美术活动”画熊猫”,教师制定的目标之一是:让幼儿掌握画圆和椭圆的技能。这目标属于幼儿园的（ ）。
- 儿童的发展是通过（ ）。
- 一般来讲，幼儿园教学活动过程经历了从提出问题→讨论问题→探索研究→表现和表达→评价的过程，关于幼儿园教学活动的认识不正确的选项是（ ）。
- 活动准备可以分为（ ）。
- 教师与幼儿沟通时，不正确的做法是（ ）。
- 运用惩罚要做到“三要”（ ）。
- 儿童观包括（ ）共三类儿童观。
- （ ）是组织教学活动必须遵循的根本原则。
- 加德纳倡导的幼儿学习观是（ ）。
A:范例法 B:示范法 C:观察法 D:参观法
答案:范例法
A:演示法 B:直观形象法 C:参观法 D:环境体验法
A:情境表演 B:认知提示 C:情绪追忆 D:巩固深化
A:范例法 B:演示法 C:示范法 D:观察法
A:尊重儿童原则 B:重视年龄特点和个体差异原则 C:发挥一日生活的整体功能原则 D:实践性原则
A:综合性原则 B:发展适宜性原则 C:独立自主原则 D:保教结合原则
A:科学性和思想性相结合的原则 B:积极性原则 C:直观性原则 D:开展性原则
A:无论采用哪种教学方式，都应考虑教学内容的综合性 B:只有综合教学才考虑教学内容的综合性 C:分科教学不应考虑教学内容的综合性 D:主题教学不应考虑教学内容的综合性
A:个体适宜性 B:心理适宜性 C:性格适宜性 D:性别适宜性
A:知识性 B:系统性 C:强制性 D:科学性
A:认知 B:操作 C:感知和体验 D:练习
A:中期目标 B:近期目标 C:远期目标 D:活动目标
A:观看电视频道节目而发展的 B:对物体的操作和与人的交往而发展的 C:观察教师的操作过程而发展的 D:聆听教师讲授知识而发展的
A:设计活动过程时，可以只按活动进行的先后顺序逐条写 B:活动过程包括开始局部、根本局部、结束局部 C:教学活动过程只能以提出问题作为过程的起始局部 D:活动过程的开始局部，不管使用哪种方法，都应注意调动幼儿已有的经验
A:设备准备和人员准备 B:物质准备和精神准备 C:一般准备和特殊准备 D:室内准备和室外准备
A:注意倾听 B:言语专业 C:用点头、抚摸鼓励幼儿 D:注意蹲下去与孩子平等对话
A:惩罚要及时、惩罚要公平、惩罚时间要长 B:惩罚要及时、惩罚要严厉、惩罚时间要长 C:惩罚要及时、惩罚要公平、惩罚时间要短 D:惩罚要及时、惩罚要严厉、惩罚时间要短
A:个人、家族和社会本位儿童观 B:国家、民族和世界本位儿童观 C:家族、国家和个人本位儿童观 D:家族、社会和国际本位儿童观
A:教学内容 B:教学活动原则 C:教学方法 D:教学组织形式
A:整体学习 B:从做中学 C:自我建构 D:多元学习
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