第二章单元测试
- 2~3岁左右的幼儿对集合的感知是没有明显的集合界限的,只是一种相当笼统的感知,也就是对元素模糊的泛化的知觉,他们尚不能精确地意识到集合中元素的数量,只是具有“多”、“少”的相对笼统的知觉。（ ）。
- 幼儿用听觉、触觉等观察和比较物体,能区别1个物体和许多个物体。例如,1辆大汽车和许多辆小汽车、1个鱼缸和许多条金鱼、1棵树上结了许多个果子等。通过对各种1个和许多个物体的观察和比较,使幼儿初步理解“1”和“许多”都是表示物体数量的词语,学会区别1个物体和许多个物体。（ ）
- 所谓分类,是根据事物的某种特征将其集合成类的过程。也就是把具有某一共同属性(特征)的物体归并在一起。例如,把玩具放一起、把图书放一起;又如在一些图片(黄瓜、苹果、橙子、西瓜、白菜、子等)中,把水果卡片放一起,把蔬菜卡片放一起……这些都是分类。（ ）
- 操作是幼儿学习分类的最有效的方法之一。分类活动中的操作材料或学具对幼儿来说是十分重要的。对于小年龄幼儿,应尽可能提供人手一份的操作材料,并应在分类活动中提倡以幼儿自身参与的体验和操作活动为先,教师的归纳和提升为后的原则。（ ）
- 所谓排序,是指能够将2个以上的物品或对象按照某种规律排列成序,儿童的排序操作活动涉及对序列概念的认识和理解,所谓序列,是指理解事物间的关系以及将这些事物关系依照逻辑顺序排列出来。（ ）
A:对 B:错
答案:对
A:错 B:对
答案:对
A:对 B:错
答案:对
A:对 B:错
答案:对
A:错 B:对
答案:对
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