第十章 幼儿园以游戏为基本活动的践行：探讨幼儿园课程、教学如何保障其游戏精神10.1以游戏为基本活动的内涵:在这一次课程学习中，我们要学习三个主要板块的内容，即理解以游戏为基本活动的内涵？以游戏为基本活动的幼儿园生活是什么样子呢？如何在幼儿园中去实现以游戏为基本生活呢？[单选题]幼儿应该以（ ）为基本活动
10.2以游戏为基本活动的实践:在今天的课程中我们主要回应以游戏为基本活动，幼儿园在教育教学活动中可以怎么做。我们主要从三个方面来进行讲解，其一是理念的转变，其二是游戏与生活活动 的融合，第三游戏与课程的整合。
游戏
运动
生活
教学
答案：游戏
[单选题]按照幼儿游戏的自由度，自由度高的是
自发游戏
教师组织的规则游戏
幼儿的集体游戏
教学游戏[单选题]幼儿园以游戏为基本活动的时间指标是
过渡环节游戏
2小时户外游戏
1小时自由游戏
教师设计的教学游戏[单选题]区域活动转为游戏的条件是
较大的游戏场地
丰富的游戏材料
充足的游戏时间
教师对游戏的低控制[单选题]提出以游戏为基本活动的文件是
《3-6岁儿童学习与发展指南》
《幼儿园教育指导纲要（试行）》
《幼儿园工作规程》
《幼儿园教师专业标准》[单选题]游戏与课程的的关系，下列说法错误的是
课程可生成游戏
两者相互独立，不相关
游戏可生成课程
游戏可作为课程实施的手段[单选题]以游戏为基本途径的学习，下列说法错误的是
注重个别化教学
以幼儿自主探究为前提
注重幼儿的真实感受与体验
关注幼儿的学习结果[单选题]以游戏为基本活动的教学基本原理不包括
扩展化原理
个别化原理
探究性原理
主动性原理[单选题]支教教学的理念来源于
埃里克森的人格阶段发展理论
皮亚杰的认知发展理论
弗洛伊德的人格理论
维果斯基的最近发展区理论[判断题]游戏课程化和课程游戏化的背后逻辑是一样的。
对
错
温馨提示支付 ￥1.00 元后可查看付费内容,请先翻页预览!
