第四章教师组织学生课堂讨论和交流，这实际上是教师创设了哪种教学情境？（ ）
悬念情境
求异情境
答案:信息情境
下列哪一个不是教学情境创设的典型途径。（ ）
通过教师形象的语言
通过虚拟的教学行为
通过生活中的事物下列哪一种教学情境创设途径，最适于用说明类文本。（ ）
通过虚拟的教学行为
通过各种艺术形式
通过生活中的事物下列哪种创设生活情境的案例是不正确的。（ ）
李老师为了让孩子们更好地认识货币，在教学中设置超市购物的游戏。
陈老师为了让学生们了解火，于是在教室点火实验。
英语孙老师在认识水果的课堂中准备了丰富的水果。下列（ ）是教学情境创设与应用的必要步骤。
设置情境，多方假设
给学生留作业，拓展思维
备足材料，找准切口关于创设求异情境，下列说法错误的是（ ）。
创设求异情境体现了创新人才的培养需要。
教师要善于选择具体例题、创设问题情境。
创设求异情境必须要求学生处处与众不同。教学平等策略的基本精神具体体现在以下几方面。（ ）
学生与教师在人格上是平等的。
学生应该完全配合教师的引导，以保障课堂教学效果。
教师与学生之间的平等性。课堂教学中的游戏有哪些特点？（ ）
具有很强的目的性
具有艺术性广义的教学情境是指作用于学习主体，使之产生一定的情感、认识反应的主观环境。学生形成良好的品德基本不需要与外界交流，自己看书学习感悟即可。课堂情境的好坏优劣基本取决于教师对情境的有效识别和干预。课堂教学情境一般由教师来创设，这意味着教师就是教学情境中的主宰。通过言语创设出来的教学情境局限最少，它能给予学生广阔的想象空间。
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