第三章 教师语言常见问题及规避：教师语言中存在一些常见的问题。主要表现为停顿、重复、改正、口吃、失言等，是调取失误、组接失败、语境干扰等诸多因素影响的结果。要获得准确的课堂表达就要规避这些问题。3.1语流失畅:语流失畅是言语失误的一种表现，是教师在说话时无意中偏离原来的言语表达计划所致的错误。[判断题]语流失畅是言语失误的一种表现，是教师在说话时在意识所驱下偏离原来的言语表达计划所致的错误。
3.2语言冗余与言语缺失:语言量丰富但语流质量不高的一个重要原因就是语言冗余度过高。多余的重复或啰嗦。 降低语言的冗余度，就要控制即兴口语的无限生成。而言语缺失主要源自语料不足和语料组接失控。
3.3教师的口头禅:口头禅是教师在教学中不自觉地说出来的、没有实际意义的词语或字音。这种无意识重复的口头禅没有任何语义，它是一种干扰素，干扰了有用信息的接收。
3.4教师的口误:当教学过程中精神紧张、注意力分散或处于疲惫、焦虑等状态时，伴随着压制力量的放松，干扰的意念就会跳出来，替代有意识的意念，导致言语失误的发生。
错
对
答案：错
[判断题]如果脑子里记忆信号完全乱了，就要当机立断，丢掉原来的框架，重新组织表达。
错
对[判断题]在有语料的情况下依然可能出现语流断档。
错
对[判断题]敏捷的思维和严谨的语言习惯会帮助教师克服口头禅。
对
错[单选题]以下哪个选项不能降低语言冗余度？
对语言信息存在方式进行设计
在表达挑选重点表达内容
对信息系统进行调节和控制
对信息交换过程进行优化[单选题]导致言语缺失的原因是？
表达者过分紧张
语料不足
语速过快
没有提前备稿[单选题]以下哪些不是减少口误的法则？
集中精力，保持良好的思维状态
增加认知，扩大不同词语的心理差异
提高语速，保证语流出顺畅
平定情绪，保证良好的表达状态[多选题]言语产生失误的原因有（ ）。
思维转换延迟
思维跳跃过大
过分注重言语表达质量
思维空白和缺失、断层[多选题]以下哪些选项可以艺术化的规避言语缺失？
口语表达语词偏离的非常规调用
口语表达语词的模糊使用
口语表达词语统一形式
口语表达词语的有效删减[多选题]以下关于口误产生的原因，对应错误的是？
深层句法结构阶段：句法转换机制失灵
深层句法结构阶段：语音相似性的干扰
外部言语阶段：句法转换机制失灵
外部言语阶段：语音相似性的干扰
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