学科课程与教学论·历史第三章测试_智慧树知到答案2021年

第三章 历史课程与核心素养：学会做学科核心素养的教学设计3.1历史理解:历史理解
3.2证据意识:证据意识
3.3历史解释与课堂教学:历史解释与课堂教学
3.4融合设计Ⅰ:历史学科核心素养融合设计
3.5融合设计Ⅱ:历史学科核心素养融合设计

[单选题]有人说：“对历史事件的发生、进程、结果及性质、影响等，对历史人物的言行、贡献、历史地位等，对历史现象的出现、状态、波及、后果等的认识，都需要将其放在历史的条件中进行具体的考察。”这强调了历史学科核心素养中的
唯物史观
史料实证
历史解释
时空观念
答案：B.历史解释
[单选题]某学者在评价义和团运动时写道：“他们站在新旧交替的世纪转折点，对已然逝去的时光作出了深情的回望，不愿意也不屑于看一眼面前金发碧眼的西洋。”这一观点主要是基于下列哪种史观作出的？
唯心史观
文明史观
唯物史观
整体史观[单选题]“注重人类历史不同领域发展的关联性，注重历史与现实的联系，使学生逐步学会综合运用所学知识和方法对历史和社会进行全面的认识。”这描述的是义务教育阶段历史课程特性中的
综合性
社会性
思想性
人文性[单选题]义务教育阶段历史课程分为中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史六个学习板块，在每个板块内容设计上，采用“点—线”结合的呈现方式。其中的“线”指的是
历史发展的基本线索
历史发展的阶段特征
历史发展的时间顺序
历史发展的基本过程 [多选题]当前，我国教育教学改革方兴未艾。下列关于中学历史教学改革的体现表述正确的是
由对教材的复述转化为对历史的建构
由对知识的接受转化为对历史的探究
由对史事的记忆转化为对历史的思考
由对知识的知晓转化为对知识的理解