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学前儿童心理发展与指导
- 关于幼儿想象的说法，不正确的是（ ）。
- 2岁的幼儿说出“骑车”一词时，既可能是体现情感的功能，表示“我喜欢骑车”，也可能是表示意动的功能，表示“我想玩骑车”，3岁之后，幼儿能把自己的想法准确地表达出来，这反映出幼儿的语法发展是( )。
- 儿童喜欢提问题，这是下列哪种情感发展的表现（ ）。
- “染于苍则苍，染于黄则黄。”这说明( )对人的成长和发展的影响是巨大的。
- 一天，一位年轻的妈妈心急如焚地找到幼儿老师，说：“我的孩子2岁半了，近来表现一反常态。前几天，有位同学来我家，问他’爸爸喜欢你还是妈妈喜欢你？’他说：’爸爸喜欢你。’弄得这位尚未结婚的朋友（女）满脸尴尬。”出现这种情况的原因是（）。
- 研究儿童自我意识形成的实验是（ ）。
- 表演游戏和角色游戏都是幼儿玩扮演角色的游戏，没有区别。 ( )
- 皮亚杰认为，心理发展起源于主体的（ ）。
- 幼儿记忆的特点是( )。
- 下列关与婴儿动作发展规律不正确的是( )。
- 6个月前，如果在婴儿面前先呈现一个玩具，再将这个玩具用布挡住，他并不会去到布下寻找这个物体；但是到了8-12个月时，婴儿就会用目光和动作搜索消失的玩具。这说明，此时的婴儿具备了（）。
- 孩子从刚出生开始，就显出个人特点的差异，这主要是( )的差异。
- 幼儿最初社会性发生的标志是( )。
- 如果新生儿的一只手或双手的手掌被压住，他会转头张嘴，当手掌上的压力放松时，他会打哈欠。这是( )。
- 学前儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期是( )。
- “万绿丛中一点红”、“鹤立鸡群”等情境的“一点红”和“鹤”，之所以能引起幼儿的兴趣，这是( )。
- 双生子爬楼梯实验说明，儿童心理发展的主要动力是（）。
- 幼儿对感兴趣的事物容易记住。（ ）
- 学前儿童口吃现象常常出现在( )。
- 研究儿童自我控制能力和行为的实验是( )。
- 20世纪影响最广泛的儿童思维发展理论是( )的儿童智慧发展理论。
- 一个人所有心理活动的动力特征是指人的（ ）。
- 安斯沃斯将婴儿依恋分为（）等类型。
- 加拿大心理学家布里奇斯通过对100多个婴儿的观察指出，儿童出生时的情绪反应是（ ）。
- 老师组织活动时，有的幼儿在参与活动时交头接耳，左顾右盼，这是属于（ ）。
- 注意是一种（ ）。
- 幼儿园中，一个幼儿看到一个同伴推倒了另一个同伴，并获得了想要的玩具，该儿童以后可能你尝试使用这个方法。以班杜拉的观点，幼儿通过（ ）学会了这种攻击性行为。
- 乐乐边浇花边说：“你要喝温水，这样就不会肚子疼，以后我每天给你喝温水。”这说明乐乐的思维特点是（ ）。
- “视觉悬崖装置”是用来测查婴儿的( )。
- 孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“感知觉”活动的是（ ）。
- 关于幼儿注意的发展，正确的说法是（ ）。
- 根据皮亚杰的理论，儿童在( )岁左右，处于前运算阶段。
- 抽象逻辑思维的萌芽出现在（ ）。
- 婴儿对熟悉的人比不熟悉的人有更多的微笑，这种笑的反应属于（）。
- 埃里克森划分人格发展阶段的标准是（ ）。
- 在一次幼儿园的运动会中，王园长对全体小朋友发出口令：“请你们举起右手！”，请问，哪个年龄段的孩子比较容易正确完成指令：（ ）。
- 人类认识活动的核心是( )。
- 在良好的教育环境下，5～6岁幼儿能集中注意（ ）。
- 新生入园，班里有一个孩子哭，其他孩子也会莫名其妙地跟着哭，这是情绪的( )。
- 好奇好问、活泼好动是幼儿（ ）。
- 可以在较短时间内获得大量资料，较易作出结论的一种研究方法是( )。
- 看到路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（ ）。
- ( )是没有预定的目的，而是在某种刺激物的影响下，不由自主的想象出某种事物形象的过程。
- 最有利于儿童成长的依恋类型是（）。
- 幼儿的想象常常脱离现实与现实相混淆。( )
某幼儿特别喜欢听古典音乐，他也很崇拜音乐家。有一天，他跟妈妈说：“今天，肖邦叔叔来我们幼儿园了，还给我们弹钢琴呢！”妈妈听了吓了一跳，以为孩子在说谎。这体现了幼儿的（ ）。
- 所得材料自然、真实的一种研究方法是（ ）。
- 对幼儿来说，个性发展的主要内容是（ ）开始形成。
- 自言自语是幼儿期出现的一种语言形式，因为容易打扰别人，所以，要尽量禁止幼儿的自言自语。（）
- 幼儿能知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识一般在（ ）。
- 妈妈告诉孩子，时钟走到6点半就可以打开电视看《猫和老鼠》，孩子等得不耐烦了，就要求妈妈把钟拨到6点半。有个孩子听见妈妈说：“日历都快撕完了，还有几天就要过新年了。”他跑去把日历统统撕掉，回来告诉妈妈：“快过新年吧，日历已经撕完了！” 这体现了（ ）。
让一个4岁半的幼儿看“牛、人、船、猪”四张图，要求拿出不同的一张，他拿出了“船”，是因为( )。
- 在幼儿的交往关系类型中，被拒绝型的幼儿主要表现出（ ）。
培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对胆汁质的孩子。( )
- 会看看门道，不会看看热闹，说的是知觉具有（）。
- 幼儿初期的心理特点是( )。
- 儿童的发展是通过（ ）。
- 研究依恋的著名恒河猴实验，是下列哪位发展心理学家的实验（ ）。
- 3岁儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，这是儿童心理发展中的（ ）现象。
A:无意想象占主要地位．实质上是自由联想 B:想象容易受自身情绪的影响，不受别人情绪的影响 C:不要求意志努力．意识水平低，是幼儿想象的典型形式 D:想象容易受自身情绪的影响，也容易受别人情绪的影响
答案:想象容易受自身情绪的影响,不受别人情绪的影响
A:从不完整到完整 B:从情境性到连贯性 C:从混沌一体到逐步分化 D:从简单到复杂
答案:正确答案:A【答案】A.解析:幼儿早期的语言功能有表达情感.意动和指物三个方面.最初这三个方面紧密结合,以后才逐渐分化,这体现了幼儿的语法发展是从混沌一体到逐步分化.
A:美感 B:理智感 C:道德观 D:好奇心
答案:理智感
A:物质 B:环境 C:遗传 D:颜色
答案:环境
A:孩子对词义的理解不够确切 B:孩子不懂礼貌 C:孩子的词汇量有限 D:孩子不能正确理解人称代词
A:三山实验 B:陌生情境实验 C:点红实验 D:延迟实验
A:正确 B:错误
A:注意 B:认知 C:动作 D:经验
A:比较精确 B:无意记忆占优势 C:意义的理解记忆 D:有意记忆为主
A:从整体动作从整体动作到分化动作 B:从小肌肉动作到达肌肉动作 C:从上部动作到下部动作 D:从无意动作到有意动作
A:客体永久性 B:物体守恒性 C:客体中心性 D:知觉恒常性
A:思维特征 B:言语特征 C:气质类型 D:记忆过程
A:诱发性微笑的出现 B:有差别的微笑的出现 C:出声的笑 D:不出声的笑
A:达尔文反射 B:莫罗反射 C:巴宾斯基反射 D:巴布金反射
A:3—6岁 B:0—1岁 C:1—2岁 D:2—3岁
A:感受性 B:感觉适应 C:感觉对比 D:感觉经验
A:环境 B:成熟 C:年龄 D:学习
A:错误 B:正确
A:2—4岁 B:1岁半—2岁 C:4—5岁 D:5—6岁
A:延迟满足实验 B:陌生情景实验 C:点红实验 D:三山实验
A:杜威 B:桑代克 C:斯金纳 D:皮亚杰
A:个性 B:能力 C:性格 D:气质
A:无差别的社会反应、有差别的社会反应、特殊情感联结 B:容易型依恋、困难型依恋、迟缓型依恋 C:初级依恋、次级依恋、高级依恋 D:安全型依恋，回避型依恋、反抗型依恋
A:相继分化 B:完全未分化 C:基本分化 D:高度分化
A:注意的分配 B:有意识注意 C:注意的转移 D:注意的分散
A:心理现象 B:独立的心理过程 C:认识风格 D:个性特征
AI参考:正确答案是A：注意是一种心理现象。注意是心理活动对一定对象的指向和集中，是人们获得知识和从事一切活动的一个必要条件。它本身并不是一种独立的心理过程，而是心理过程的一种共同特征。注意是心理活动的指向性，指向性与集中性二者是紧密联系的，指向性使心理活动能选择性地反映事物，集中性使选择反映的事物得到特别清晰的反映。注意的种类包括有意注意和无意注意、有意后注意等。因此，选项A“注意是一种心理现象”是正确答案。选项B“独立的心理过程”、选项C“认识风格”、选项D“个性特征”都不是注意的准确描述。'
A:直接强化 B:替代强化 C:泛化 D:自我强化
A:不守恒 B:自我中心 C:泛灵论 D:不可逆
A:深度知觉 B:大小知觉 C:方位知觉 D:形状知觉
A:“我要吃!” B:“真香!” C:“这儿有个苹果” D:“这是什么?”
A:定向性注意随年龄的增长而占有越来越高的地位 B:定向性注意实质上是一种不学而能的生理反应 C:注意范围的扩大说明选择性注意的发展 D:有意注意的发展先于无意注意的发展
A:7—12 B:12 C:2 D:2—7
A:4．5～5．5岁 B:5～6岁 C:4～5岁 D:6．5～7．5岁
A:自发性微笑 B:习得性的微笑 C:有选择的社会性微笑 D:无选择的社会性微笑
A:力比多 B:自我的调节作用 C:心理防御机制 D:心理社会危机
A:都能完成 B:中班 C:大班 D:小班
A:记忆 B:感觉 C:思维 D:知觉和记忆
A:5-10分钟 B:10-15分钟 C:3-5分钟 D:15-20分钟
A:动机作用 B:组织作用 C:信号作用 D:感染作用
A:气质特征的表现 B:性格特征的表现 C:能力特征的表现 D:思维特征的表现
A:问卷法 B:实验法 C:观察法 D:谈话法
A:惩罚 B:强化 C:消退 D:逃避条件作用
A:有意想象 B:创造想象 C:无意想象 D:再造想象
A:反抗型 B:安全型 C:回避型 D:迟钝型
A:错误 B:正确
A:想象脱离现实 B:以再造想象为主 C:目的不明确 D:想象和现实混淆
A:问卷法 B:观察法 C:谈话法 D:实验法
A:情绪状态 B:调控系统 C:自我意识 D:个性特征
A:错误 B:正确
A:4岁之后 B:1-2岁 C:2-3岁 D:3-4岁
A:儿童主要依靠生活作息制度来认识时间； B:时间比较抽象，儿童知觉时间较困难； C:儿童不能理解时间标尺的意义，往往直观形象地理解计时工具。 D:儿童的生活经验直接影响其时间知觉的发展水平
A:他认为牛、人、猪经常在一起出现，而船不是 B:他认为牛、人、猪都有头、脚和身体，而船没有 C:他认为船是没有生命的，而另外的都是有生命的
A:精力充沛，社会交往积极性很高，常有攻击行为 B:既漂亮又聪明，总是得到教师的特殊关照，鹤立鸡群 C:社会交往的积极性很差 D:长相难看衣着陈旧，不爱干净
A:错误 B:正确
A:整体性 B:理解性 C:选择性 D:恒常性
A:个性初具雏形 B:好学、好问 C:爱模仿 D:爱玩、会玩
A:对物体的操作和与人的交往而发展的 B:聆听教师讲授知识而发展的 C:观察教师的操作过程而发展的 D:观看电视卡通节目而发展的
AI参考:正确选项是【A:对物体的操作和与人的交往而发展的 】。儿童的发展是通过与周围环境的相互作用而发展的，其中对物体的操作和与人的交往是两个重要方面。儿童通过动手操作物体，可以锻炼手眼协调能力、探索能力和创造力等。同时，与人的交往也是儿童发展的重要方面，通过与父母、教师和其他同伴的互动，儿童可以学习社交技能、语言表达能力和情感交流等。其他选项中，聆听教师讲授知识、观察教师的操作过程和观看电视卡通节目虽然也是儿童发展的重要方面，但它们并不是儿童发展的主要途径。'
A:哈罗 B:福禄贝尔 C:皮亚杰 D:蒙台梭利
A:反抗期 B:关键期 C:敏感期 D:最近发展区
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