第五章测试1.
世界各国的学制存在着差别，但在入学年龄、中小学分段等方面具有较高的一致性。这说明学制的建立要依据（ ）。
A:民族和文化传统 B:社会政治经济制度 C:青少年身心发展规律 D:生产力发展水平
答案:C
2.
英国政府1870年颁布的《初等教育法》中，一方面保持原有的转为资产阶级子女服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。这种学制属于（ ）。
A:单轨学制 B:分支型学制 C:双轨制学制 D:中间型学制 3.
在我国近现代学制改革中，明确规定将学堂改为学校，实行男女教育平等，允许初等小学男女同校的学制是（ ）。
A:癸卯学制 B:壬寅学制 C:壬子癸丑学制 D:壬戌学制 4.
在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行（ ）。
A:多种形式设置并存 B:五四分段设置 C:九年整体设置 D:六三分段设置 5.
在“中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末开始试图建立现代学制。在颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是（ ）。
A:壬戌学制 B:壬子癸丑学制 C:癸卯学制 D:壬寅学制 6.
在学校教育制度的发展变革历程中，义务教育制度产生于（ ）。
A:资本主义社会 B:封建社会 C:奴隶社会 D:原始社会 7.
提出发展教育事业的“三个结合”、“六个并举”的是（ ）。
A:1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》 B:1993年《中国教育改革和发展纲要》 C:1951年《关于学制改革的决定》 D:1958年《关于教育工作的指示》 8.
王刚的爷爷当年就读于半工半读学校，上午上课，下午劳动，既学到了系统的文化知识，有掌握了劳动技能。他接受的教育属于（ ）。
A:非正规教育 B:半正规教育 C:业余教育 D:正规教育 9.
世纪的西欧，在社会政治,经济发展及特定历史文化背景下，逐渐形成了带有等级特权痕迹的双轨学制。其“双轨”是指（ ）。
A:大学-中学系统与小学-初等职业学校系统 B:家庭教育系统与学校教育系统 C:公立学校系统与私立学校系统 D:职业学校系统与普通学校系统 10.
从纵向来看，我国的学制不包括（ ）。
A:中等教育 B:学前教育 C:成人教育 D:初等教育 1.（ ）有计划、有目的、有组织地对学生施加社会主义思想和价值观影响，可以培养学生良好的政治素养并引导学生的道德实践。
A:智育 B:德育 C:美育 D:体育 2.（ ）以善恶评价为形式，依靠社会舆论、传统习俗和内心信念来调节人际关系的心理意识、原则规划、行为活动的总和。
A:理想信念 B:美感 C:智力 D:道德 3.（ ）通过师生交往活动，有计划、有组织并系统地向学生传递科学文化知识和技能，发展学生的智能，提升学生的核心素养，培养学生的创新精神和实践能力的活动。
A:智育 B:德育 C:美育 D:体育 4.（ ）是指个体综合运用已有的知识和信息进行改革、创新，以提出新方法、新观点的意志、信心、勇气和智慧。
A:实践能力 B:智力水平 C:创新精神 D:推理能力 5.（ ）是根据人体生长发育、技能形成和技能完善规律，有目的、有组织地开展身体运动与健康活动，以促进个体全面发育、提高身体素质和运动能力、增强体质、改善生活方式、提高生活质量的社会活动。
A:体育 B:德育 C:美育 D:智育 6.（ ）是学生发展体能、获得运动技能、提高健康水平、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。
A:劳动体验 B:德育体验 C:美感体验 D:运动参与 7.（ ）能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。
A:美育 B:体育 C:智育 D:德育 8.（ ）作为美的具体表现形态之一，是社会实践的直接体现。
A:社会美 B:科学美 C:艺术美 D:自然美 9.能够培养学生劳动观念，磨炼学生意志品质，使学生数量艰苦创业精神以及促进学生多方面发展的是（ ）。
A:劳动教育 B:美育 C:智育 D:德育 10.（ ）是指人们对于劳动在社会生活中的地位、作用及其对于人自身的价值的认识。
A:劳动态度 B:劳动意识 C:劳动知识 D:劳动技能 1.我国教育目的的基本要求是（ ）
A:根据不同时期社会发展的要求，突出强调某些方面素质
B:培养德、智、体、美、等方面全面发展的人才
C:坚持人才培养的社会主义性质
D:坚持教育与生产劳动和社会实践相结合
2.教育目的与培养目标是一般与特殊的关系。（ ）
A:错 B:对 3.教育目的的层级结构，从抽象到具体依次为：教育方针——教育目的——培养目标——教学目标——课程目标。（ ）
A:对 B:错 4.人的全面发展学说是确定教育目的唯一依据。（ ）
A:错 B:对 5.素质教育与创新人才培养是共性与个性的有机统一，都是落实教育目的的教育实践活动。（ ）
A:对 B:错
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