学前教育学答案2023秋

第四章测试

1.在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了（ ）原则。
A:参与性
B:开放性
C:多样性
D:经济性

答案:B
2.创设幼儿园环境时应考虑不同地区、不同条件幼儿园的实际情况，因地制宜，因陋就简，这体现了（ ）原则。
A:经济性
B:开放性
C:发展适宜性
D:参与性
3.幼儿园的环境创设主要是指( )。
A:安装塑胶地板
B:合格的物质条件和良好的精神环境
C:选择较清静的场所
D:购买大型玩具
4.教师的教育理念、教育行风、人际关系和情感氛围属于环境中的（ ）。
A:物质环境
B:广义环境
C:教育环境
D:精神环境
5.环境是重要的教育资源，幼儿园应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。幼儿园环境的教育价值主要有（ ）。
A:启发幼儿智力
B:促进幼儿社会性发展
C:提高审美能力
6.物质环境是指幼儿生活、游戏和学习所需要的物质条件，包括( )
A:一切物质性的东西
B:图书、室内外装修和布置
C:玩具材料、游戏空间
D:园舍、家具设备
7.幼儿园教师在创设幼儿园环境中的重要作用是（ )
A:组织幼儿参与环境创设
B:准备环境
C:控制环境
D:调整环境
8.幼儿园的环境具有教育功能，是为实现教育目标服务的。（ ）
A:错 B:对 9.只有那些物质条件差的幼儿园要贯彻环境创设的经济性原则。（ ）
A:对 B:错 10.幼儿的能力有限，要他们参与环境创设只会帮倒忙。（ ）
A:错 B:对 1.秦老师按照行为表现把班里的幼儿分成“精英组”“平民组”“娱乐组”。“娱乐组”里全是调皮的孩子。秦老师的做法（ ）
A:未能平等公正的对待幼儿
B:未能培养幼儿良好品行
C:体现了因材施教的教育理念
D:尊重了幼儿发展的个体差异
2.郑老师收集矿泉水瓶、报纸、纸箱、塑料绳等材料，并改造成适合幼儿的教学材料。郑老师的行为表明其具有（ ）。
A:环境创设的能力
B:随即教育的能力
C:教学反思的能力
D:教学生成的能力
3.初入园的小朋友害怕幼儿园厕所里的蹲坑，黎老师就在每个蹲坑的两边画上了可爱的小脚印。孩子们看了既新奇又喜欢，如厕时都去踩自己喜欢的小脚印。这说明教师劳动具有（ ）的特点。
A:长期性
B:示范性
C:创造性
D:习惯性
4.教育不是工程师进行的设计和加工，用什么样的图纸出什么样的产品；教育也不是园丁培育花草，栽培什么花就开什么花。因此，教师在教育中要扮演好（ ）的角色。
A:引导者
B:服务者
C:传道者
D:说教者
5.“师者，人之楷模也”这句话说明教师的劳动具有（ ）。
A:示范性
B:长期性
C:创造性
6、说说令你印象最深刻的一位老师。
7、幼儿园教师队伍专业化的重要性有哪些。
8、幼儿园环境的价值。
第五章 日常生活活动
D:复杂性
1.

美国华盛顿儿童博物馆的格言：“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”，主要说明了在教育过程中应（ ） 

A:尊重儿童的个性 B:重视儿童学习的自律性 C:重视儿童的主动操作 D:培养儿童积极的情感体验 2.

学前教育的根本任务是（ ）。

A:为家长服务 B:为学前儿童服务 C:为园长服务 D:为社会服务  3.

（   ）是幼儿园教育的任务。

A:培养特长幼儿 B:培养全面发展的幼儿 C:完成教学要求 D:培养健康幼儿 4.

学前教育的特点包括（ ）

①主体性 ②保教结合性 ③基础性④直接经验性 ⑤非义务性⑥启蒙性

A:②③⑤⑥ B:①③④⑥ C:①②③⑥ D:②④⑤⑥ 5.

我国的第一个学制（ ）的颁布，正式把学前教育纳入到学制系统中。

A:《钦定学堂章程》 B:《壬子癸丑学制》 C:《奏定学堂章程》 D:《壬戌学制》 6.

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的教育目标较多使用“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等词汇，这表明幼儿园教育强调（ ）

A:情感态度取向 B:技能取向

C:能力取向 D:知识取向 7.

教育目的即教育目标。学前教育目标是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求。

A:错 B:对 8.

学前教育应以体育为基本活动。

A:错 B:对 9.

幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。   

A:对 B:错 10.

学前儿童是身心发展尚未成熟的个体，所以他无法享有社会成员享有的一切权利。       

A:错 B:对 1.“白板说”是下列哪一位教育家提出的？（ ）。
A:布鲁纳 B:杜威 C:华生 D:洛克 2.幼儿教师职后学习和培训的途径和方法有很多，下列不属于职后学习和培训的途径和方法的是（ ）。
A:自我反思 B:专家引领 C:教育实习 D:同伴互助 3.贯穿《幼儿园教师专业标准（试行）》的基本理念是（ ）。
A:能力为重 B:终身学习 C:师德为先 D:幼儿为本 4.卢梭在教育上掀起了一场哥白尼式的革命，人们认为是他“发现了儿童”（ ）
A:错 B:对 5.幼儿教师与幼儿沟通时要注意倾听幼儿并蹲下去与幼儿平等对话。（ ）
A:对 B:错 1.

 进行活动区设置时，不需要将热闹的区域和安静的区域分开。（  ）

A:错 B:对 2.

 良好的户外活动场地应当能够诱发幼儿开展多种不同的游戏，能刺激幼儿多样化的经验，使幼儿能长时间保持浓厚的兴趣。（  ）

A:错 B:对 3.

 心理环境不仅会影响儿童的发展，还会影响到幼儿园物质环境作用的发挥。（  ）

A:对 B:错 4.

教育者要发挥教学机智，根据孩子的兴趣、特点、表现等，及时灵活地调整教育目标，满足孩子的发展需要。（   ）

A:对 B:错 5.

 遵循幼儿园教育工作的原则可以避免教育的盲目性。（  ）

A:错 B:对 6.

 幼儿园的教育工作的首要原则是活动中主动学习的原则。（   ）

A:对 B:错 7.

幼儿园具有保育教育儿童和服务家长的双重任务。（  ）

A:对 B:错 8.

 幼儿园的保教目标不受社会政治、经济和社会文化的影响。

A:错 B:对 9.

 《指南》是指导教师如何帮助幼儿发展的，因此，它可以作为衡量幼儿发展的标准。

A:错 B:对 10.

 保育和教育工作是在同一过程中实现的。

A:对 B:错 1.基本着眼点是儿童的兴趣和动机，以动机为教学组织的中心的课程定义维度是（ ）。
A:从经验维度 B:从目标维度 C:从学科维度 D:从计划维度 2. 认为（ ），就会注重学科科学体系，会依据科学和学问的逻辑，并根据学习者的发展特征和认识水平变成一定体系的教材，让学习者进行“系统的”学习。
A:课程即科目 B:课程即经验 C:课程即目标 D:课程即计划 3.（ ）认为唯有儿童实际经历、理解和接受了的经验，才能称为儿童学习到的课程。
A:课程即计划 B:课程即目标 C:课程即科目 D:课程即经验 4. 从（ ）来界定课程“并不关心学生在学习的情境中将要做什么，而关心的是作为其行为结果——他们将学到什么（或将能做什么）。”
A:课程即科目 B:课程即计划 C:课程即目标 D:课程即经验 5.（ ）将课程定义为“学习者在学校指导下所获得的全部经验的计划和方案”。
A:课程即经验 B:课程即科目 C:课程即目标 D:课程即计划 6.目前，我国幼儿园课程主导的定义是（ ）。
A:体验论 B:过程论 C:经验论 D:活动论 7.《大学》中曾这样规定教育宗旨：“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。……古之欲明明德于天下者先治其国。欲治其国者先齐其家。欲齐其家者先修其身。欲修其身者先正其心。欲正其心者先诚其意。欲诚其意者先致其知。”这种教育宗旨反映的是课程与教学目标的（ ）。
A:行为目标取向 B:表现性目标取向 C:生成性目标取向 D:普遍性目标取向 8.泰勒认为，为获得恰当的教育目标，就需要对所得到的教育目标的有关资料进行两次甄选，分别是（ ）。
A:教师的甄选和学生的甄选 B:学生的甄选和学科专家的甄选 C:社会的甄选和学生生活的甄选 D:哲学的甄选和心理学的甄选 9.“教育目标分类学”的代表人物是（ ）。
A:布鲁纳 B:斯腾豪斯 C:艾斯纳 D:布卢姆 10.在课程目标的不同价值取向中，（ ）反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向，并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。
A:预设性目标 B:生成性目标 C:行为目标 D:表现性目标 11.“儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。”这个课程目标是（ ）。
A:生成性目标 B:表现性目标 C:行为目标 D:过程性目标 12.被称为“行为目标之父”的是（ ）。
A:惠勒 B:博比特 C:泰勒 D:斯坦豪斯 13.杜威的“教育即生长”主张体现了哪种课程目标取向（ ）。
A:行为目标 B:生成性目标 C:普遍性目标 D:表现性目标 14. 我国教育家陈鹤琴提出的“做中学、做中教、做中求进步；大自然、大社会都是活教材”，反映的是（ ）取向。
A:课程内容即学习经验 B:课程内容即生活体验 C:课程内容即教材 D:课程内容即学习活动 15.学龄前儿童的思维是以直觉思维为主的，因此幼儿园课程内容的组织一般较多采用（ ）组织方式，这种组织方式在“综合教育”、“单元教学”、“方案教学”等许多幼儿园课程类型中都能看到。
A:螺旋式组织 B:纵向组织 C:直线式组织 D:横向组织 16.按评价的功能，评价可分为（ ）、形成性评价和终结性评价。
A:相对评价 B:绝对评价 C:个人发展评价 D:诊断性评价 17.幼儿刚入园时，幼儿园会对他进行一 个智力测验，这属于（ ）。
A:形成性评价 B:绝对性评价 C:相对性评价 D:诊断性评价 18.幼儿园教育工作评价应当（ ）。
A:以行政人员为主，专家等参与评价为辅 B:以教师自评为主，园长等参与评价为辅 C:以家长评价为主，幼儿等参与评价为辅 D:以园长评价为主，教师等参与评价为辅 19.以学科维度定义课程，课程通常表现为 （ ）。
A:教学大纲　　 B:学习者的经验　　 C:课程计划　　 D:教科书 20.下列关于活动课程，正确的说法是（ ）。
A:以儿童的兴趣、需要和能力为出发点，通过儿童自己组织的活动而实施课程。 B:代表人物是杜威，他主张课程的真正中心不是科学，不是文化，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动，提出“从做中学”，让儿童通过主动活动去获得经验。 C:活动课程能从儿童的兴趣和需要出发，与儿童的生活相贴近，但不容易使儿童掌握系统的知识。 D:活动课程的根源，可以追溯到卢梭的自然教育思想、裴斯泰洛奇的教育适应自然的原则和福禄贝尔的儿童自动发展的思想。 E:打破了学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程本身。 1.《幼儿园教师专业标准》中倡导的教育理念主要包含（ ）部分。
A:5 B:3 C:4 D:6
2.蒙台梭利认为：“几千年来，儿童真正的建设性力量，即能动性，一直被人们所忽视。”该观点属于（ ） 的儿童观。
A:自然主导形态
B:大众意识形态 C:学术形态
D:社会主导形态
3.良好的师幼关系的特点是（ ）
A:保证幼儿完成统一的任务
B:让幼儿感到温暖的身体接触
C:关注幼儿的情感体验
D:人格平等
4.和幼儿的沟通能力是幼儿教师的基本功。（ ）
A:对 B:错 5.幼儿教师所教知识浅薄，没有很高的学术性，谈不上专业性，谁都可以担任幼儿教师。（ ）
A:对 B:错