第三章单元测试
- 党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实（ ）根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
- 高中阶段（修订版）的地理课程理念包括：（ ）
- 地理课程改革的目标最后以《课程标准》的教学目标呈现，以总目标和具体目标相结合，构成一个统一的整体。具体目标体现在（ ）几个维度。
- 最新的高中阶段（修订版）的课程总目标是：通过地理核心素养的培养，从地理教育的角度落实“立德树人”的根本任务。
- 2001年秋实施的《全日制义务教育地理课程标准》（实验版），它是新中国成立以来（ ）次正式向全国颁发、实施的中学地理课程标准。
- 初中地理课程标准由( )部分组成
- 一般说来，一条“标准”可剖析成( )
- 课标“运用中国地形图概况我国地形、地势的主要特征。”中“运用”属于
- 地理中考不具备“选拔”功能
- 开展学科教学论研究时，应关注
- 地理教学论是一门交叉科学，主要涉及
- 地理教学系统至少包括
- 地理课程的影响因素很多，但主要可归纳为三大方面，即
- 地理课程分为分科地理课程与综合地理课程，其划分依据是
- 校园文化、班级活动、学校团体交往活动可以归类为
- 讨论和确定地理课程与教学论的研究对象是进行地理课程与教学论研究的前提。
- 地理教学论是研究人类赖以生存和发展的地理环境，以及人类活动与地理环境关系的一门科学。
- 地理教学论指向解决高等地理教育“教什么”及“为什么教” ，“怎样教”和 “如何学”之间存在的矛盾。
- 地理教学论的发展与教育学的发展密切相关。
- 国外地理课程的发展大体可以划分为
A:立德树人 B:素质教育 C:应试教育 D:核心素养
答案:立德树人
A:建立基于地理学科核心素养发展的学习评价体系 B:创新培育地理学科核心素养的学习方式 C:构建以地理学科核心素养为主导的地理课程 D:培养学生必备的地理学科核心素养
A:情感态度与价值观 B:知识与技能 C:能力与技巧 D:过程与方法
A:错 B:对
A:第四 B:第三 C:第一 D:第二
A:课程目标 B:前言 C:实施建议 D:内容标准
A:行为动词 B:主体内容 C:中心词 D:前置限定
A:行为动词 B:中心词 C:主体内容 D:前置限定
A:错 B:对
A:学科教学发展的内在逻辑 B:结合学生的认知特点 C:遵循教育规律 D:该学科发展的历史与现状
A:计算机科学 B:地理科学 C:教育学 D:心理学
A:学习地理的学生 B:地理教师 C:地理教学环境 D:中小学各科教材
A:自然因素 B:社会因素 C:学生因素 D:学科因素
A:课程的表现形式 B:课程的管理主体 C:课程内容的组织形式 D:课程的实施要求
A:国家地理课程 B:分科地理课程 C:必修地理课程 D:隐性地理课程
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:现当代地理课程时期 B:近代地理课程时期 C:古代地理课程时期 D:远古代地理课程时期
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