- 在完成比较复杂的活动过程中，往往不仅需要心智技能，而且也需要动作技能。( )
- 从认知结构迁移理论看，一切新的有意义的学习都是在原有的学习基础上产生的。（ ）
- 有学习需要就一定会产生学习动机( )。
- 奥苏泊尔认为，有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和人为性的联系。（ ）
- 班杜拉认为强化方式有三种，其中自我强化是指儿童根据社会对他所传递的行为判断标准，结合个人的理解，对自己的行为表现进行正或负的强化。（ ）
- 苛勒认为，学习的过程是顿悟的过程。（ ）
- 按照技能本身的性质和特点，技能还可以分为初级水平的技能、中级水平的技能和高级水平的技能。( )
- 程序性知识可以通过回忆、再认、应用以及与其他知识的联系等方式来表现。( )
- 学习动机越强越好。( )
- 学习动机的心理因素包括需要、诱因和内驱力( )。
- 桑代克提出学习不是建立刺激—反应联结，而是建立观念之间的联结（ ）。
- 当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机之前，教师有必要推迟学习活动，先激发他们的学习兴趣或动机( )。
- 苛勒认为，学习的过程是不断尝试错误的过程（ ）。
- 韦纳的归因理论认为，如果个人将成功归因于能力和努力等内部因素时，他会感到骄傲、满意、信心十足。( )
- 为了提高学生的学习动机，外部强化应多多使用，尤其是对儿童( )。
- 桑代克在他的联结学说中提出的学习定律有（ ）。
- 策略性知识是关于如何获得新知识（即个体如何运用原有的知识包括陈述性知识和程序性知识去获取新知识）及如何更有效地解决问题的知识。( )
- 科尔伯格的道德判断发展理论把人的道德发展水平分为前习俗水平、习俗水平和形式习俗水平（ ）
- 在下列各种学习动机中，属于外在动机的是（ ）
- 陈述性知识是关于“是什么”的知识，是对事实、定义、规则和原理等的描述，也称为描述性知识( )。
- 物质化知识的储存和呈现形式在结构上主要有（ ）。
- 专门的心智技能是在某种专门的智力活动中逐步形成起来的。( )
- 陈述性知识的表征是（ ）。
- 概念的教学一般采用( )。
- 有时在两个看起来不相同的学习内容中也有迁移发生（ ）
- 下列哪些人物是行为主义学派的代表人物？（ ）
- 关于因意识不足而产生的问题行为，以下说法正确的是（ ）
- 影响学习迁移的因素有（ ）。
- 学习动机的产生依赖两大因素（ ）
- 下面关于学习实质的叙述属于认知主义学习理论的是（ ）。
- 关于问题行为的矫正，以下说法正确的是（ ）
- 根据皮亚杰的认知发展理论，以下哪些特征是具体运算阶段的特征（ ）
- 奥苏贝尔认为，儿童获得概念有两种形式，即（ ）。
- 关于学习，以下哪些说法是正确的？（ ）
- 建立在行为主义动作学习理论基础上的动作技能的教学策略主要有( )。
- 学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程，这种策略为( )。
- 复述策略属于认知过程的（ ）阶段
- 最近发展区的提出，说明了教育应走在儿童实际发展水平的（ ）。
- 对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为( ) 。
- 技能是指通过（ ）获得的、顺利完成某种任务的活动方式
- 通过练习获得的、顺利完成某种任务的活动方式是指（ ）
- 由于外部诱因引起的学习动机称作( )
- 在下列各种学习动机中，属于内在动机的是（ ）
- 学习迁移理论中共同要素说的提出者是（ ）
- 在小学低年级速记词组练习中，有的学生按功能归类记忆词组，有人按发音相近归类记忆词组，这属于( )
- 下面哪种学习属于有意义的接受学习？（ ）
- 心理学家桑代克的“迷笼”实验，证明了学习是（ ）。
- 有人把学业成功的原因说成运气好，这种归因属于（ ）。
- 脱自我中心化属于( )阶段。
- 学习课文时做笔记、总结段意属于( )
- 广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对（ ）。
- 如果看到他人的成功和赞扬的行为，就会增强产生同样行为倾向的强化属于（ ）
- 奥苏伯尔认为，学生的主要学习方式应该是（ ）。
- 以下不属于认知主义学习理论代表人物的是（ ）。
- 智力技能的基本单位是（ ）
- 先行组织者教学策略的提出者是（ ）。
- 斯金纳认为，教育就是塑造行为，而塑造行为的关键是（ ）。
- 某理论认为，采取各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等，可以激发学生的学习动机。该理论是（ ）
- 心智技能的三个特性分别为观念性、（ ）、简缩性
- 下面哪种情况发生了学习？（ ）
- 关于如何获得新知识，并如何更有效的解决问题的知识属于（ ）
- 奥苏伯尔认为，学生的学习主要是（ ）
- 根据耶克斯——多德森定律，当学生在做较容易的作业时，教师应使其心理紧张程度维持在（ ），其学习效率才高。
- 以下心理学家不属于认知主义心理学派的是( )。
- 马斯洛的需要层次理论中，（ ）属于成长需要。
- 教师经常变化每周小测验的时间，这属于( )强化。
- 学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。这就是学习三个基本定律的（ ）
- 由于个体的内在的需要引起的动机称作 （ ）
- 学习迁移理论中提出经验的概括水平高低影响迁移的是（ ）。
- 根据科尔伯格的“道德发展理论”，以取悦教师并得到教师认同为目标的道德发展进入了（ ）
- 把所学某一门知识的主要内容在脑中“过一遍电影”属于( )
- ( )是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调整环境以适应自己的需要，对学习动机具有重要的影响。
- 将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略称为( ) 。
- 学习者学习的联结程度和保持时间取决于重复和练习，这是桑代克学习定律的（ ）。
- （ ）不属于行为主义的强化理论使用的手段。
- 儿童获得了长度、体积、重量和面积的守恒关系，这一思维特征出现在( )。
- 从埃里克森的人格发展阶段论看，中职学生心理发展面对的最大发展危机是（ ）。
- 有一种学说认为，学习是对情境关系的顿悟，该学说的创立者是（ ）。
- 有人把学业失败的原因说成能力不够，这种归因属于（ ）。
- 小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义，使记忆过程变得生动有趣。小丽使用的学习策略是（ ）
- 学习是由于经验所引起的行为或思维的比较( )
- 不属于元认知策略的是( )。
- 由学习活动本身作为学习目的而引发的动机称作（ ）。
- 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的 （ ）
- 判别精细加工策略有两个标准，一是学习者自己产生的，二是策略必须要与学习内容相( )
- 以下课程管理措施中，哪一类措施是基础？（ ）
- 关于能力欠缺而产生的问题行为，以下说法不正确的是（ ）。
- 关于问题行为的矫正，以下说法不正确的是（ ）。
- 关于因意识不足而产生的问题行为，以下说法不正确的是（ ）。
- 对于消极的课堂行为，采用适当的惩罚（ ）。
- 如果根据一种学习对另一种学习是起促进作用还是阻碍作用来分类，学习迁移可以分为（ ）。
- 以下说法中，符合概括说理论的观点是（ ）。
- 在下列各陈述中，包含了学习迁移的思想的是（ ）。
- 学习迁移理论中共同要素说的提出者是（ ）。
- 电视剧《花千骨》女主角通过劈木头的练习促进了御剑中关键技术的掌握所反映的迁移类型是（ ）。
- 学习课文时做笔记、总结段意属于( )。
- 元认知策略总是和( )共同起作用的。
- 迈克卡（Mckeachie）等人（1990）将学习策略分为认知策略、元认知策略和( )。
- 不属于元认知策略的是( )。
- 在小学低年级速记词组练习中，有的学生按功能归类记忆词组，有人按发音相近归类记忆词组，这属于( )。
- 下列不属于动作技能的是（ ）。
- 图式理论认为，在学习一个动作技能时，有关动作的( )信息被储存下来
- 心智技能就其活动的对象、形式和结构而言，有以下三个特征，它们是（ ）。
- 建立在闭环理论基础上的动作技能的教学策略主要有（ ）。
- 费茨和波斯纳认为技能学习过程的最高阶段是（ ）。
- 回答“心理学有什么作用”这一问题，主要运用的是（ ）知识。
- 概念的运用水平主要分为两种，即( )。
- 大多数概念在结构上通常由概念的符号、（ ）和概念的定义等五个部分组成。
- “我们知晓的比我们能说出的多”讲的是什么知识？（ ）
- 关于程序性知识，下列说法正确的是（ ）。
- 斯金纳认为，教育就是塑造行为，而塑造行为的关键是（ ）。
- 如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是( )。
- 如果看到他人的成功和赞扬的行为，就会增强产生同样行为倾向的强化属于（ ）。
- 新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是哪个学派的学习理论？（ ）
- 学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。这就是学习三个基本定律的（ ）。
- 在下列各种学习动机中，属于内在动机的是（ ）。
- 某理论认为，采取各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、竞赛等，可以激发学生的学习动机，该理论是（ ）。
- 有人把学业失败的原因说成努力不够，这种归因属于（ ）
- 以下说法符合耶克斯-多德森定律的是（ ）。
- 学校为家境清贫的学生提供免费午餐，这主要是为了满足马斯洛所说的下面哪一种需要？（ ）
- 根据皮亚杰的认知发展阶段，掌握守恒是在（ ）阶段。
- 根据皮亚杰的认知发生阶段论，某儿童已经“能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题；能理解符号的意义、隐喻和直喻，能做一定的概括，其思维发展水平已接近成人的水平。”请问该儿童处于哪一发展阶段？( )
- 看到两个学生在打架，班长小李立刻上去制止，说：打架是不对的，老师说不能打架。他的道德发展处于？( )
- 中职学生非常关注“我是谁”、“我是什么样的人”、“我将来会成为什么样的人”等问题，根据艾里克森的“人格发展阶段理论”，中职学生处于哪个发展阶段？( )
- 埃里克森的心理社会发展理论指出了人生每个阶段的发展任务及所需要的支持帮助，这有助于教育工作者了解学生不同发展阶段所面临的各种冲突，从而采取相应的措施，因势利导，对症下药。根据该理论，大学生的心理危机是（ ）。
答案:对
答案:对
答案:错
答案:错
答案:对
答案:对
答案:错
答案:错
答案:错
答案:错
答案:错
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