第五章单元测试
- 从记忆的目的性角度看，幼儿期的记忆特点是（ ）占优势。
- 幼儿绘画的“蝌蚪人”现象，即绘画中突出头部特征，身体部分很小甚至没有，其根本原因是（ ）。
- 幼儿特别喜欢童话故事，其根本原因是（ ）
- 幼儿期是基本口语阶段，幼儿的口语交际一般分为对话和（ ）。
- 一般情况下，大多数幼儿对汉字笔画特征产生一定意识的年龄是（ ）。
- 根据皮亚杰的认知发展理论，幼儿处在认知的（ ）阶段。
- 2~4岁的儿童非常喜欢玩假装游戏，例如抱个布娃娃轻轻拍打假装哄娃娃睡觉，玩过家家游戏等，说明这个阶段的儿童思维处在（ ）
- 空间概念包括空间方位、长度、面积和体积概念。幼儿期尚不能掌握的空间方位概念是（ ）。
- 幼儿能够理解如“鸟”、“狗”等的主要特征，但是还不能理解如“爱”、“美”的主要特征，说明幼儿掌握概念的特点是（ ）。
- 幼儿虽然不能正确理解生物的本质特征，但是能够根据自己的解释对生物和非生物加以区分，说明幼儿具有（ ）。
- 从记忆的理解与组织程度看，幼儿的记忆具有（ ）等特点。
- 幼儿的再造想象占主导地位，创造想象开始发展。其再造想象的特点是（ ）。
- 比较是分类的前提，通过比较才能进行分类和概括。幼儿虽然还不善于对事物进行比较，但也开始发展，呈现出（ ）发展趋势。
- 衡量幼儿讲述能力的发展水平，主要从（ ）几个方面进行。
- 幼儿的读写萌发主要包括（ ）几个方面。
- 幼儿的思维具有万物有灵的拟人化特征，因此还不能区分生物和非生物。（ ）
- 只有产生了记忆的意识性才有可能产生运用记忆策略的能力，幼儿的记忆以无意记忆为主，因此幼儿期尚未产生记忆策略。（ ）
- 幼儿的绘画常常具有夸张性，说明幼儿已经具有了艺术夸张能力。（ ）
- 幼儿期理解故事经历了三个阶段，即从理解人物的个别行为或个别情节逐渐发展到理解具体行为的原因和后果，最后是能理解故事蕴含的思想内容。（ ）
- 根据皮亚杰的认知发展理论，智慧（认知）起源于动作。（ ）
A:有意后记忆 B:无意记忆 C:意义记忆 D:有意记忆
答案:无意记忆
A:幼儿只对人物的面部感兴趣 B:幼儿的想象具有夸张性 C:身体部分的造型难度大 D:幼儿没有学习比例和透视的绘画原理
A:幼儿以直观行动思维为主 B:幼儿思维具有拟人性特点 C:幼儿缺乏数理逻辑思维能力 D:幼儿想象力丰富
A:独白 B:谈话 C:演讲 D:讲述
A:4~5岁 B:3~4岁 C:2~3岁 D:5~6岁
A:形式运算 B:具体运算 C:感知运动 D:前运算
A:感知运动阶段 B:直觉思维阶段 C:具体运算阶段 D:象征性阶段
A:上下 B:左右 C:里外 D:前后
A:实物概念为主 B:以一级概念为主 C:实物概念为主，主要掌握其具体特征 D:不能掌握概念
A:科学精神 B:经验性思维 C:自我中心 D:朴素生物理论
A:有意记忆占优势 B:意义记忆和机械记忆都在快速发展 C:机械记忆表现突出 D:意义记忆的效果优于机械记忆
A:实际行动是想象的必要条件 B:具有拟人性和愿望性 C:依赖于成人的语言描述 D:根据外界情境的变化而变化
A:比较过程从不对称到对称 B:从个别事物的比较导出事物之间关系的比较 C:先找物体的不同再到找相同和相似 D:从比较物体的鲜明特征到一一对应的比较
A:连贯性 B:流畅性 C:逻辑性 D:全面性
A:前阅读 B:早期阅读 C:前识字 D:前书写
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
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