第六章单元测试
- 通常情况下，幼儿情绪识别的表现方式有两种，即指认和（ ）。
- 由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感叫作（ ）。
- 儿童理解情绪的原因和结果的能力被称为（ ）。
- 幼儿期儿童（ ）的发展以自我描述为主，尚不能对自我进行定义。
- 皮亚杰的“三山实验”是幼儿（ ）的典型范式。
- 儿童开始能够对他人的情感作出反应，但只是为了减轻自己的焦虑、痛苦和不安，属于移情的（ ）阶段。
- 儿童虽然有了规则意识，但认为规则是由权威规定的，固定不变的，外在于自己和游戏活动，属于道德认知的（ ）。
- （ ）是儿童对不同性别行为模式的认识和理解。
- 进入中班以后，幼儿主要以（ ）为主。
- 幼儿情绪发展的社会化不仅表现在引起情绪反应的社会性动因不断增加，还表现在（ ）。
- 幼儿高级情感的发展主要表现在哪些方面？（ ）
- 幼儿自我意识的发展主要表现在哪些方面（ ）。
- 幼儿自我控制的构成成分主要包括（ ）。
- 性别概念是个体对性别认知的结果，包括（ ）。
- 情绪理解有广义和狭义之分，狭义的情绪理解是指对情绪过程的理解，即能解释情绪的原因。广义的情绪理解则包括（ ）。
- 移情是一种特殊的观点采择，包括认知取向的移情和情感取向的移情两种。（ ）
- 幼儿的攻击行为主要是争抢玩具等物品，是典型的身体攻击。（ ）
- 进入幼儿期，儿童的人际关系开始以同伴关系为主。（ ）
- 儿童的性别化行为表现早于其性别概念的形成。（ ）
- 根据塞尔曼的研究，幼儿期儿童还不能清楚地意识到每个人都有自己的主观世界，对于同一事物可能有不同的看法。（ ）
A:绘画 B:找线索 C:贴标签 D:命名
答案:命名
A:自尊感 B:理智感 C:道德感 D:优越感
A:情绪识别 B:情绪理解 C:情绪控制 D:情绪调节
A:自我控制 B:自我概念 C:自我评价 D:自我体验
A:情感观点采择 B:空间观点采择 C:情景观点采择 D:认知观点采择
A:非认知的移情 B:自我中心的移情 C:推断的移情 D:超越直接情景的移情
A:他律道德阶段 B:公正道德阶段 C:自律道德阶段 D:前道德阶段
A:性别概念 B:性别化行为模式 C:性别角色 D:性别角色观念
A:集体游戏 B:旁观游戏 C:合作游戏 D:单独游戏
A:情绪情感的深刻化 B:情绪的丰富化 C:情绪的社会性交往成分不断增加 D:情绪的冲动性减少
A:羞耻感的发展 B:道德感的发展 C:理智感的发展 D:美感的发展
A:自我体验的发展 B:自我控制的发展 C:自我评价的发展 D:自我认知的发展
A:自觉性 B:延迟满足 C:自制力 D:坚持性
A:性别认同 B:性别同一性 C:性别稳定性 D:性别恒常性
A:情绪表达规则的理解 B:情绪原因的理解 C:表情识别 D:情绪情境识别
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
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