第四章单元测试
- 1902年俄国著名的生理学家巴普洛夫在经典条件作用的实验------狗的消化腺分泌反应实验中发现了条件反射现象。（ ）
- 学习是有机体在后天生活过程中经过练习或经验而产生的行为或内部心理的比较持久的变化的过程。（ ）
- 学习所引起行为或行为潜能的变化是短暂的。（ ）
- 根据强化对行为反应的作用，一般把强化分为（ ）。
- 学生的学习特点是（ ）。
- “学习”是教育心理学中的核心概念，以下对“学习”说法正确的是（ ）。
孩子哭闹要买玩具，母亲对其不予理睬，这是（ ）。
小学生有错误行为时，家长便限制她看动画片，不让其从事有趣的活动，属于（ ）。
儿童有了改正错误行为的表现，家长取消限制游戏的禁令属于（ ）。
妈妈要求小华必须完成作业以后才能看动画片。这种做法符合（ ）。
看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（ ）条件作用。
家长要求孩子快点做作业，做完之后就可以看电视了，看电视对孩子来讲是（ ）。
斯金纳认为在刺激—反应联结的建立中起主要作用的是（ ）。
“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象属于（ ）
提出经典条件反射作用理论的巴普洛夫是（ ）。
跑步比赛时，运动员听到发令枪响，马上起跑。这种现象是（ ）。
在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联结，一经运用，其联结的力量逐渐增大；而如果不运用，则联结的力量会逐渐减少，这是试误学习的（ ）。
当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（ ）。
桑代克认为学习过程是（ ）。
一个人的对人对己、对事、对物的态度是（ ）。
学生学习的根本特点在于它是接受前人经验，是一种（ ）学习。
下列现象中不属于学习的是（ ）。
下面关于学习的论述哪一项是不正确的（ ）
A:错 B:对
答案:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:负强化 B:正强化 C:惩罚 D:零强化
A:以间接经验为主 B:有他人的指导 C:有计划、有结构 D:以语言为中介
A:学习中必然包括某种改变
B:看电视一定不是学习 C:学习对个体具有重要意义 D:学习是后天的
A:消退 B:正强化 C:负强化 D:惩罚
A:惩罚 B:负强化 C:消退 D:正强化
A:消退 B:泛化 C:负强化 D:惩罚
A:普雷马克原则 B:替代强化原则 C:负强化原则 D:自我强化原则
A:强化 B:消退 C:惩罚 D:逃避
A:负强化 B:没有任何影响 C:惩罚 D:正强化
A:强化 B:反馈 C:顿悟 D:评价
A:刺激的泛化 B:刺激比较 C:刺激的消退 D:刺激的分化
A:英国医生 B:苏联心理学家 C:美国心理学家 D:俄国生理学家和心理学家
A:条件反射 B:顺应 C:同化 D:无条件反射
A:准备律 B:效果律 C:强化律 D:练习律
A:练习律 B:准备律 C:动机律 D:效果律
A:顿悟的过程 B:同化顺应的过程 C:形成认知结构的过程 D:尝试——错误的过程
A:通过学习而形成的 B:实践锻炼的结果 C:在先天因素的基础上形成的 D:与生俱来的
A:直接 B:被动 C:接受 D:间接
A:望梅止渴 B: 蜜蜂采蜜 C:杯弓蛇影 D:近墨者黑
A:学习是外显的行为 B:学习是由经验引起的 C:学习引起的变化是相对持久的 D:学习是人和动物共有的行为
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