教育心理学（临沂大学）答案2023

第十章测试

1.

根据学习动机的动力来源，我们可以把学生的学习动机分为（  ）。

A:内部动机和外部动机  B:直接动机和间接动机 C:高尚动机和低级动机 D:近景动机和远景动机
答案:A
2.

个体为了获得教师、家长的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要叫做（  ）。

A:认知内驱力 B:求学内驱力 C:自我提高内驱力 D:附属内驱力 3.

研究发现，在简单的活动中，工作效率随动机强度的增强而提高；当活动难度加大时，动机强度应（  ）。

A:保持不变 B:降低 C:升高 D:无所谓 4.

为了获得某种奖励而产生的动机，属于（  ）动机。

A:社会 B:内在 C:主导 D:外在 5.

（  ）是内部动机最为核心的部分，它们是培养和激发学生内部学习动机的基础。

A:自我实现的需要 B:求知欲和好奇心 C:力求成功与回避失败 D:生理和安全需要 6.

即使学生不具有较强的求知欲，精彩的教学也能引起他们强烈的听课动机。这体现了（  ）。

A:强化的作用 B:需求的作用 C:诱因的作用  D:内需力的作用 7.

在（  ）中，最佳动机水平偏高。

A:复杂程度高的活动 B:难度较大的活动 C:简单容易的活动  D:中等难度的活动 8.

下列情境中代表内在动机的情境是（  ）。

A:为了周末能去游乐园，英英每天回家按时完成作业 B:芳芳随身带着特别喜欢的《李白诗选》，一有机会就读
C:校长在全校大会上宣布三好学生名单
D:王老师对张华的单词测验成绩表示满意
9.

随着小学儿童年龄的增长，在外加动机系统中，对识记的作用日益增强的因素是（  ）。

A:精神表扬 B:物质奖励 C:成人提示
D:同伴比赛 10.

阳阳因为想得到妈妈和老师的表扬而刻苦努力学习，她的这种学习动机表现于（  ）。

A:自我提高的内驱力 B:求知欲 C:认知内驱力 D:附属的内驱力 11.

强调在学习活动中，采取各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等激发学生的学习动机，这是动机的（  ）。

A:需要层次论 B:成就动机理论 C:强化理论
D:归因理论 12.个体的成就动机可以分成力求成功的动机和避免失败的动机。对于力求成功者来说，他们最有可能选择的任务是（  ）。
A:成功概率50％ B:成功概率100％
C:成功概率25％ D:成功概率75％
13.

以掌握为目标定向的学生倾向于将学业的成败归因于（  ）。

A:努力 B:能力 C:任务难度 D:运气
14.

（  ）是指由于连续的失败体验而导致的个体对行为结果感到无法控制,无能为力,自暴自弃的心理状态。

A:消极归因 B:挫折效应 C:自我效能感 D:习得性无助 15.

如果一个学生就是把失败归因于（  ），会产生“习得性无助”现象，在学习上一蹶不振。

A:题目太难 B:能力差 C:努力不够 D:运气不好 16.关于耶克斯多德森定律，以下说法正确的是（  ）。
A:动机水平与学习效果呈倒U曲线关系
B:对于难易适中的任务，中等程度的动机水平有利于出现最佳学习效率 C:越是困难的任务，动机水平应该越低，学习效率才会最佳 D:对于困难或复杂的任务，相对较低的动机水平有利于出现最佳学习效率
17.美国心理学家班杜拉的自我效能感理论将自我效能感分为（  ）。
A:结果预期 B:反应预期 C:过程预期 D:效能预期
18.动机水平对学习效果的影响受学习任务难度的影响。（ ）
A:错 B:对 19.习得性无力感与人们对失败的归因无关。（  ）
A:对 B:错