课程与教学论答案2023秋

第三章测试

1.教育目的就是教育方针。（ ）
A:对 B:错
答案:B
2.课程与教学目标中，“普遍性目标”具有普遍性、模糊性、规范性的特点。（ ）
A:对 B:错 3.布卢姆认为完整的“教育目标分类学”应该包括“认知领域”、“情感领域”、“动作技能”领域。（ ）
A:错 B:对 4.根据课程内容的组织形态，课程可以分为（）与综合课程。（ ）
A:学术中心课程 B:分科课程 C:核心课程 D:融合课程
5.根据课程的表现形态划分，课程可以划分为（ ）
A:显性课程与隐性课程 B:融合课程与社会本位综合课程
C:必修课程与选修课程
D:学科课程与活动课程 1.课程计划具有一定的层次性。（ ）
A:错 B:对 2.课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。（ ）
A:对 B:错 3.课程资源不同于教科书，主要指多媒体这样的电子信息材料。（ ）
A:对 B:错 4.关于某课程科目的学科性质、目标、内容构成、教学与评价建议等的纲领性规定是（ ）
A:课程资源 B:课程标准 C:课程计划 D:课程系统
5.依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书是 （ ）
A:教科书 B:练习册 C:网络课程
D:教师指导用书 6.科目设置、学时分配和课程开设顺序这三方面的内容在课程计划中的（ ）
A:课程管理
B:培养目标 C:课程设置 D:课程实施 7.义务教育课程计划的特点是 （ ）
A:关注师生的教学互动 B:关注学生学业负担
C:突出能力为重的人才培养要求
D:突出德育的时代特征 8.义务教育课程计划的基本内容，除了培养目标之外，还有（ ）
A:课程评价 B:课程设置 C:课程实施 D:课程管理
9.课程标准中的前言主要界定（ ）
A:课程基本理念 B:课程设计思路 C:课程的性质 D:课程目标
10.下面关于教科书的说法，正确的是 （ ）
A:教科书是课程标准的具体化 B:课文是教科书的主体部分
C:教科书通常按照学年或学期分册
D:教科书划分单元或章节 1.教育目标和课程与教学目标是一样的（ ）。
A:错 B:对 2.在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的是（ ）的课程与教学目标。
A:普遍性
B:生成性
C:行为性
D:表现性
3.李老师带领全班同学去双龙洞旅游，回来后，请每位同学分享了他们的感受和体验，由于每个人的感受和体验是差异的、个性化的，因此，该课程与教学目标属于（ ）。
A:行为性
B:生成性
C:普遍性
D:表现性
4.学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力是指（ ）。
A:三维目标
B:核心素养
C:基础知识
D:基本技能
5.

一般认为三维目标的提出于（ ）颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》。

A:2002年
B:2001年
C:2010年
D:2000年