课程与教学论答案2023秋

第七章测试

1.我国基础教育课程改革进入深化阶段的标志是（ ）。
A:学生发展核心素养的提出
B:全面使用新版教材
C:《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》的颁布
D:《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布

答案:A
2.最早在科学哲学领域提出“范式”概念的人物是（ ）
A:卡尔·波普尔（Karl Popper）
B:亚里斯多德（Aristotle）
C:托马斯·库恩(Thomas Kuhn)
D:艾萨克·牛顿（Isaac Newton）
3.在以下几项表述中，属于学校理念范畴的内容有（ ）
A:坚持为每一个学生打好身心健康的基础、终生学习的基础、走向社会的基础
B:关注每一个教师的发展方向，关注每一个学生的成长轨迹
C:把学校办成省内一流、国内知名的示范性小学
D:一切为了学生一生幸福着想，一切为了学生终生发展奠基
4.现实规定的主观世界的水平总是高于历史规定的主观世界的。（ ）
A:对 B:错 5.选择理论指引实践的互动路线建构学校教学实践范式，成功与否的关键在于一线教师。（ ）
A:错 B:对 1.教学目标是不可以测度的。（ ）
A:对 B:错 2.美国学者克拉斯沃尔认为，情感领域的教育目标主要包括态度、兴趣、理想、欣赏和适应方式等。（ ）
A:错 B:对 3.表现目标是唤起性的，指向学生个性化的创造性表现。（ ）
A:错 B:对 4.在布卢姆的教育目标分类学中，认知历程由低到高可以分为（ ）
A:记忆—分析—理解—运用—创造—评价 B:分析—理解—评价—记忆—运用—创造
C:理解—记忆—分析—运用—创造—评价
D:记忆—理解—运用—分析—评价—创造 5.“学生在5分钟内能正确无误地背诵出这首诗”这个教学目标中的“正确无误”在美国学者马杰的ABCD教学目标模式中是 （ ）
A:A B:B C:C D:D
6.教学效果评价就是评判教学活动是否达到了预期的教学目标。在教学目标的功能中，这体现的是（ ）
A:导向功能 B:激励功能 C:甄别功能
D:标准功能 7.新课程提倡“三维教学目标”中的“三维”指的是（ ）
A:知识与技能
B:情感态度与价值观 C:知识与能力 D:过程与方法 8.在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的知识维度包含 （ ）
A:概念性知识 B:事实性知识 C:程序性知识 D:反省认知
9.教学目标设计的步骤有（ ）
A:对学习者的研究 B:列出教学目标
C:确定教学目标的分类 D:对课程内容的研究 10.内容点教学目标模型的组成要素是 （ ）
A:两维之交合 B:评价方式
C:目标层次 D:内容 1.新课程改革的基本理念是（ ）。
A:②④
①以学生发展为本 ②培养环境意识
③以培养创新精神和实践能力为重点 ④减轻学生学习负担
B:①③ C:①②③ D:②③④ 2.我国新一轮课程改革是在教育面临着严峻的形式下提出来的，其背景说明最全面的是（ ）。
A:我国加入WTO提出的挑战
B:信息社会提出的挑战 C:知识经济时代提出的挑战 D:未来社会发展提出的挑战
3.新课程改革的课程结构小学阶段以（ ）为主。（ ）
A:活动课程 B:分科课程 C:综合课程
D:学科课程 4.新课程提倡的评价是（ ）。
A:选拔性评价
B:甄别性评价 C:发展性评价 D:终结性评价
5.基础教育改革中的（）取代了教学大纲。（ ）
A:课程计划
B:课程大纲
C:教学计划 D:课程标准