第三章 课程价值与教学目标：本章主要介绍了课程价值和教学目标的含义、三种基本的课程价值取向，分析了课程价值取向对教学目标的影响，探讨了教学目标系统各要素及相互关系，论述了国内外具有代表性的教学目标分类理论以及新课程改革背景下教学目标的基本类型。3.1课程价值的内涵:本节主要介绍和分析了课程价值的丰富含义。[判断题]课程价值的内涵主要强调作为客体的课程对于作为主体的人和社会需要的满足。选项:[对, 错]
3.2课程价值的取向及对教学目标的影响:本次主要介绍课程价值的三种基本取向，及其对教学目标设计的影响。
3.3教学目标及其构成系统:本节主要介绍了教学目标的内涵，以及教学目标的构成系统。
3.4教学目标的分类:本节主要介绍了布卢姆等人的教学目标分类理论和三维目标的具体内容。
[判断题]课程的外在功能体现在对受教育者的理性发展和心智成熟具有推动作用。选项:[对, 错]
[判断题]知识本位课程价值取向强调以学生的兴趣和需要组织课程与教学。选项:[错, 对]
[单选题]请指出下列选项中的学生本位课程价值取向的流派代表选项:[主知主义, 人本主义, 要素主义, 结构主义]
[判断题]教学目标是在具体情景下学生学习行为变化的预期结果。选项:[错, 对]
[判断题]培养目标是指教育活动的总目标，是指一定社会培养人的总体要求。选项:[错, 对]
[判断题]教学目标一般包括实质性目标、发展性目标和教育性目标等三种分项目标。选项:[错, 对]
[多选题]布卢姆等人提出的教学目标分类理论包括哪些方面选项:[动作技能, 认知, 意志, 情感]
[多选题]加涅的教学目标分类理论包括选项:[动作技能和态度, 智慧技能, 认知策略, 言语信息]
[多选题]第八次基础教育课程改革确立的三维目标包括选项:[审美与创造, 过程与方法, 知识与技能, 情感态度与价值]
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