第四章单元测试
- 课程实施有三个基本取向：（ ）。
- 课程创生取向视野中，（ ）是课程的开发者。教师连同学生成为建构积极的教育经验的主体。
- 课程实施的忠实取向比喻为建筑施工：课程计划是一张建筑设计图纸；课程实施则是具体施工。很显然，在课程实施的忠实取向看来，（ ）这一角色的实质是课程专家所制订的课程计划的忠实执行者。
- 幼儿园课程的实施途径是多样化的，主要是（ ）三种基本途径。
- 生活活动不仅能够促进幼儿生活能力、自我服务能力的提高，而且具有多方面的课程价值。（ ）
- （ ）是幼儿园课程实施的基本途径，这是由幼儿的年龄特点、身心发展需要和生活本身所蕴含的丰富教育价值共同决定的。
- 保教结合是幼儿园教育的总原则，在生活活动的实施中体现尤为明显。（ ）
- （ ）指教师有目的、有计划地组织实施的教与学的正式活动，可以是专门的精心设计与组织的，也可以是在生活活动、区域活动过程中随机生成的。
- 幼儿园教学活动具有以下特征：（ ）。
- 幼儿园课程的开发，主要表现在创设适宜的幼儿园物质、精神环境以及制度环境。（ ）
A:开发取向
B:相互适应取向
C:课程创生取向
D:忠实取向
答案:相互适应取向
###课程创生取向
###忠实取向
A:园长
B:学生
C:课程专家
D:教师
A:园长
B:教育行政部门
C:教师
D:幼儿
A:生活活动
B:教学活动
C:常规活动
D:游戏活动
A:对 B:错
A:教育活动
B:实践活动
C:游戏活动
D:生活活动
A:对 B:错
A:集体活动
B:游戏活动
C:小组活动
D:教学活动
A:教学内容综合化
B:教学组织形式多样化。
C:教学过程操作化（活动化）
D:教学情境生活化
A:对 B:错
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