第六章幼儿数概念的发展具有一定的顺序性、（）以及个别差异大。
答案:不平衡性
把被数物体集合的元素与自然数列集合的元素，建立一一对应的过程，叫做（）。序数的教学一般安排在（）。如果说计数帮助幼儿掌握了数数的规则，理解了数的基本含义，那么基数、序数、相邻数等活动，则可以让幼儿获得数的实际意义。基数概念需掌握（）。自然数列的性质包括（）。加减应用题是根据日常生活中一个问题，用文字或语言表达数量关系的题目，其结构包括（）。将“区别单双数”的内容融入幼儿生活，通过幼儿亲身感受和体验身边的活动或游戏，感受学习单双数。比如（）。相邻数必须以自然数列中某一个数（1除外）作为中心，分辨出前后两个数就是它的两个相邻数。大班幼儿虽然能按顺序说岀数词，但此时并不理解数序。（）序数教学时教具排列应注意多样，排列可以使横排，竖排，也可以有表格式的排列，帮助幼儿学会从不同方向确定物体的排列顺序和序数位置。（）不同年龄班的幼儿表现出不同的特点，小班能按数取物，中班能按数取物，或按物取数，大班能按群计数。（）
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