第二章测试1.
20世纪80年代,课程与教学开始重新整合并逐步走向融合,因为课程在本质上是一种教学事件,教学在本质上是一种课程开发过程。
A:错 B:对
答案:B
2.
反对专门教书、背书记诵的教学方法,主张教学要立志为先、知行合一的明代教育家是( )。
A:孔颖达 B:王守仁 C:韩愈 D:朱熹 3.
1826年,清政府在京师同文馆制定了以西方近代科学为主的分年课程计划,标志着“我国近代课程的萌芽”。
A:错 B:对 4.
西方文艺复兴时期强调宗教和道德;中世纪强调人文主义学科。
A:对 B:错 5.
我国近代课程与教学在理论与实践上均呈现出鲜明的“西学”特色。
A:错 B:对 6.
随着19世纪西欧国家的形成和民主政治的发展,民族语和外国语成为近代西方学校的必修课程。
A:错 B:对 7.
近代西方课程已开始走出“文雅教育”的象牙塔,注重个人生活需要和社会发展的现实需求。
A:对 B:错 8.
捷克教育家夸美纽斯1623年出版的《大教学论》,成为教学论作为一门学科最典型的标志。
A:对 B:错 9.
古希腊的课程分为雅典课程体系和斯巴达课程体系,后者强调文法学习,前者强调身体锻炼。
A:对 B:错 10.
关注儿童的身心发展与注重自然科学等“百科全书”式知识的教学成为近代学校教学实践的重点。
A:错 B:对
温馨提示支付 ¥3.00 元后可查看付费内容,请先翻页预览!