第五章测试1.
课程资源可分为哪些类型？
A:自然课程资源和社会课程资源 B:文字资源、实物资源、活动资源和信息化资源 C:显性课程资源和隐性课程资源 D:校内课程资源和校外课程资源
答案:ABCD
2.
以潜在的方式存在的对教育活动产生影响的课程资源是？
A:信息化资源 B:社会课程资源 C:隐性课程资源 D:校内课程资源 3.
包括教师的言语活动和体态语言、班级集体和学生社团的活动、各种集会和文艺演出、社会调查和实践活动以及师生之间交往等等在内的课程资源，属于课程资源中的？
A:活动资源 B:文字资源 C:实物资源 D:信息化资源 4.
学生之所以能成为重要的课程资源，主要表现在？
A:学生的兴趣与爱好 B:学生的错误 C:学生的生活经验 D:学生的思维差异 5.
陶行知指出：“没有生活做中心的教育是死教育。”这一观点是强调什么的重要性？
A:学生的思维差异 B:学生的兴趣与爱好 C:学生的错误 D:学生的生活经验 6.
围绕着问题进行资源的选择与组织，通过学生主动探究性活动作用于多种资源，在解决问题的过程中，使学生多方面的能力得到提高，这种课程资源开发的方法属于？
A:体验法 B:反思法 C:故事法 D:探究法 7.
运用体验法,需要如下哪些操作条件？
A:自主探索，尝试体验 B:巩固延伸，实践体验 C:再创情景，互动体验 D:激情导入，引发体验 8.
教科书内容选择的依据包括哪些？
A:社会发展需要 B:课程目标 C:广大家长对子女发展的诉求 D:学生的兴趣与身心发展水平 9.
在不同阶段上根据课程目标使教科书内容不同程度、不同层次地重复出现，这种教科书内容的组织原则是？
A:横向组织 B:螺旋式 C:直线式 D:纵向组织 10.
教科书内容的组织应该摆脱传统的形式和结构，采用跨学科的方法来组织教科书内容，这就是教科书内容的？
A:纵向组织 B:螺旋式组织 C:直线式组织 D:横向组织
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