课程与教学论答案2023秋

第一章测试

1.在课程论与教学论的关系上，相互交叉模式的观点是“课程论”和“教学论”相互独立。（ ）
A:对 B:错
答案:B
2.课程与教学论是研究课程与教学的一般原理、价值和策略问题的学科。（ ）
A:错 B:对
答案:B
3.“科学主义”教学论把教学主要理解为一个认知、理性和逻辑的过程，注重个性交往。（ ）
A:错 B:对
答案:A
4.在教育目的和课程内容上提倡泛智教育，主张把一切事物教给一切人类的书籍是 （ ）
A:《雄辩术原理》 B:《大教学论》 C:《礼记·学记》 D:《普通教育学》

答案:B
5.教学理论体系完整，有鲜明的学科建设意图的书籍是（ ）
A:《大教学论》
B:《普通教育学》 C:《论语》 D:《雄辩术原理》
答案:B
6.一般认为，作为课程论独立学科诞生标志的书籍是美国学者博比特1918年出版的（ ）
A:《课程与教学的基本原理》 B:《课程》
C:《课程与教学论》 D:《课程论》
答案:B
7.古希腊课程与教学思想的特征是（ ）
A:在课程设置上重视和谐
B:在培养目标上强调理性 C:主张启发教学
D:强调教学要适应学生的年龄特征
答案:ABCD
8.在学科形成阶段，教学论研究具有的特征有（ ）
A:形成了一些最基本的教学思想
B:强调提高学科的独立性和科学性
C:形成了教学论的基本范畴 D:强调教学论的哲学和心理学基础
答案:ABCD
9.人们常把美国教育家约翰·杜威的教学理论的特点概括为（ ）
A:活动中心
B:评价中心 C:经验中心 D:儿童中心
答案:ACD
10.20世纪中叶以后，课程理论得到了进一步发展，出现的课程流派有（ ）
A:掌握学习理论
B:学科结构课程理论 C:社会改造课程理论 D:学生中心课程理论
答案:BCD
1.非指导性教学”的倡导者是（ ）
A:巴班斯基 B:罗杰斯 C:保加利亚洛扎洛夫 D:瓦根舍因

答案:B
2.被称为“现代课程理论之父”的学者是（ ）
A:杜威 B:泰勒
C:罗杰斯 D:斯金纳
答案:B
3.“泰勒原理”提供了一个课程研究的范式，将评价引入了课程编制过程，建立了课程编制的目标模式。（ ）
A:错 B:对
答案:B
4.在教育史上，第一个倡导教学论的是德国教育家是夸美纽斯。（ ）
A:对 B:错
答案:B
5.卢梭倡导“自然教育”，他的教育思想因而被称为“自然教育论”。（ ）
A:错 B:对
答案:B
1.被称为进步主义教育之父的人是（ ）
A:克伯屈
B:泰勒
C:帕克
D:杜威

答案:C
2.关于“课程”，有如下说法:①对课程内涵本身的歧见，会导致课程实践重心的
摇移;②在我国，课程一词最早出现于明朝时期;③斯考特说“课程是一个用得最为普遍但却定义最差的教育术语”;④课程必须追求精确的定义;⑤在西方，课程最早起源于杜威的《民主主义与教育》”;⑥课程的理解是分层次的;⑦课程定义的产生不受时代背景的影响;⑧课程定义的确定和哲学没有关系。其中，说法完全正确的是（ ）
A:①③⑤⑦
B:①③④⑥
C:②④⑥⑧
D:②③⑤⑦

答案:B
3.课程与教学关系中，“包含模式”的情形有（ ）
A:大教学小课程
B:大课程小教学
C:课程、教学相对独立
D:课程与教学互为反馈

答案:AB
4.教学就是教师对学生进行单向知识讲授的活动。（ ）
A:错 B:对
答案:A
5.课程是实现教育目的的重要途径，也是组织教育教学活动最主要的依据。（ ）
A:对 B:错
答案:A