幼儿园数学教育活动组织与指导章节测试课后答案2024春

第一章测试

1.幼儿一一对应的观念形成于（ ）。
A:2岁左右 B:小班初期 C:小班末期 D:小班中期
答案:D
2.幼儿思维抽象性的发展，实际上伴随着两个方面的内化过程，它们是（ ）。
A:操作水平的加减内化为抽象算式的加减 B:是外部动作内化成头脑中的思考 C:是外部的形象内化成头脑中的表象 D:实物水平的加减内化为抽象水平的加减
答案:BC
3.幼儿学习数学的心理特点可以概括为（ ）。
A:幼儿数学知识的巩固有赖于练习和应用活动 B:幼儿学习数学开始于动作，知识的内化需要借助于表象的作用 C:幼儿对数学知识的理解要建立在多样化的经验和体验的基础上 D:幼儿抽象数学知识的获得，符号和语言起关键作用
答案:ABCD
4.幼儿对数序的理解，主要是指对数的等差关系和顺序关系的理解。（ ）
A:错 B:对
答案:B
5.幼儿总是在与环境持续的相互作用中不断建构着新知识。（ ）
A:错 B:对
答案:B
6.把儿童的数学活动放置在有意义的、真实的日常生活情景与背景之中，可以激发幼儿主动建构的动机。（ ）
A:对 B:错
答案:A
7.教师在生活和游戏中不需要引导幼儿正确运用数学语言与符号表达自己的认识。（ ）
A:对 B:错
答案:B
8.幼儿园数学教育也要注重数学教学内容的系统性和前后联系。（ ）
A:错 B:对
答案:B
9.数学地思维，就是以数学的眼光看待周围的世界，用数学的方法解决具体的问题。（ ）
A:错 B:对
答案:B
10.幼儿的数学教育能提供最大限度地满足幼儿思维发展的需要，具有其它学科所不具有的独特作用。（ ）
A:对 B:错
答案:A