第六章测试1.幼儿数概念的发展具有一定的顺序性、（ ）以及个别差异大。
A:阶段性 B:守恒性 C:不平衡性 D:抽象性
答案:C
2.把被数物体集合的元素与自然数列集合的元素，建立一一对应的过程，叫做（ ）。
A:计数 B:组合 C:集合 D:数的组成 3.序数的教学一般安排在（ ）。
A:学习相邻数以后，年龄段一般在大班 B:学习单双数以后，年龄段一般在大班 C:学习基数以后，年龄段一般在中班 D:学习相邻数以后，年龄段一般在中班 4.如果说计数帮助幼儿掌握了数数的规则，理解了数的基本含义，那么基数、序数、相邻数等活动，则可以让幼儿获得数的实际意义。基数概念需掌握（ ）。
A:按序取物 B:说出总数 C:按物取数 D:按数取物 5.自然数列的性质包括（ ）。
A:无限性 B:有始性 C:有序性 D:复杂性 6.加减应用题是根据日常生活中一个问题，用文字或语言表达数量关系的题目，其结构包括（ ）。
A:数量关系 B:数字 C:中间问题 D:情节 7.将“区别单双数”的内容融入幼儿生活，通过幼儿亲身感受和体验身边的活动或游戏，感受学习单双数。比如（ ）。
A:家庭、社区里的单双数 B:引导幼儿找找自己身体上的单双数 C:拍手律动中的单双数 D:教室里的单双数 8.相邻数必须以自然数列中某一个数（1除外）作为中心，分辨出前后两个数就是它的两个相邻数。大班幼儿虽然能按顺序说岀数词，但此时并不理解数序。（ ）
A:错 B:对 9.序数教学时教具排列应注意多样，排列可以使横排，竖排，也可以有表格式的排列，帮助幼儿学会从不同方向确定物体的排列顺序和序数位置。（ ）
A:错 B:对 10.不同年龄班的幼儿表现出不同的特点，小班能按数取物，中班能按数取物，或按物取数，大班能按群计数。（ ）
A:对 B:错
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