第八章单元测试
在诊断学习障碍时，要排除智力障碍、儿童孤独症、儿童精神分裂症及其他疾病所引起的发育障碍。
学习障碍以个别功能的、原因不明的发育性延迟为主要特征，主要表现出听、说、读、写、算、推理等方面的学习困难。
学习障碍儿童虽然学习成绩不良，但通常不会表现出不合群、孤僻等现象。
“镜影现象”是由于大脑功能偏侧化形成的。
学习障碍儿童通常存在学习归因错误，因此要进行:
学习障碍儿童的总智商:
构成学习障碍的一个必要条件是:
学习障碍儿童的一般教学策略包括:
造成学习障碍的心理因素包括:
学习障碍儿童的认知特征有:
A:错 B:对
答案:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:支架教学 B:归因训练 C:元认知训
D:直接教学
A:偏高 B:偏低 C:与普通儿童无差异 D:与普通儿童相当
A:学习速率低 B:学习成绩差 C:缺乏学习策略 D:能力－成就间的差异
A:调整教学过程 B:实施直接教学 C:调整教学材料 D:提高学生的自尊与自信
A:动机 B:情感 C:神经物质传递异常 D:个性与意志
A: 对语文材料的记忆能力缺失 B:语言发展与思维都低于同龄儿童 C:元认知知识不足；元认知调节能力不足 D: 注意问题是学习障碍者存在的普遍问题
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