第五章单元测试
综合沟通教学法使用文法手语、口语、书面语、肢体语言等方式。
手势汉语是按照普通话的顺序表达的，与书面语的语法结构相同。
听觉障碍儿童可在9个月大时形成第一个有意义的手语词汇。
儿童听觉障碍的成因多种多样，最重要的原因是遗传。
人工中耳最先产生于：
与普通话的语法结构相同的是：
近年来，国际上兴起的听觉障碍儿童教学方式是：
按照听觉障碍发生的部位，可将听觉障碍分为：
听觉障碍儿童听不到或听不清的声音包括：
助听器的类型有：
A:对 B:错
答案:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:英国
B:美国 C:日本 D:加拿大
A:文法手语 B:自然手语 C:手势汉语 D:手指语
A:口语教学 B:综合沟通教学 C:双语双文化教学 D:手语教学
A:感音神经性耳聋 B:传导性耳聋 C:混合性耳聋 D:器质性耳聋
A:言语声 B:环境声 C:自然声 D:人为声
A:耳内式助听器 B:耳背式助听器 C:眼镜式助听器
D:盒式助听器
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